六上Unit6Howdoyoufeel第六课时

<h1>第六课时</h1> <p>课时内容</p> <p> B Let’s check；Let’s wrap it up C story time</p> <p>课时 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 </p> <p>本课时是人教版六年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第六单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let’s check检测本单元的A，B部分的核心词汇和句型。。Story time引导学生复习和巩固本单元所学语言，增加语言输入，激发学生阅读的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的回顾，本课时的重点是复习和巩固本单元核心词汇和句型。</p> <p>    本课时包括Let’s check、Let’s wrap it up 和story time三个版块。Let’s check分为听力匹配活动和听录音选择答案两个部分，引导学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，培养学生良好的听力习惯。Let’s wrap it up是一个词汇归类活动。Story time版块呈现的是Zip等待Zoom做爆米花的故事。此故事阅读性强，情节有趣，符合学生的心理，更能激发学生阅读的兴趣。故事的学习，除了复习巩固了表达感情的句型I’m...和提出建议的句型...should... Don’t...本单元句型，还介绍植物生长的知识。</p> <p>    本课时话题比较多，不同的版块采取不同的方法。Let’s wrap it up 引导学生自己归纳、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，培养学生的思维能力。Story time.采用初步感知、深入学习、角色体会等方式巩固和发展语言。</p> <p>课时目标</p> <p> （1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。</p> <p> （2）复习和巩固本单元核心词汇和句型。</p> <p>（3）能够理解故事内容，并尝试表演故事。</p> <p>（4）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。</p> <p>课时重难点</p> <p>1.重点</p> <p>（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。</p> <p>（2）能够理解故事内容，并尝试表演故事。</p> <p>2.难点</p> <p>能够表演故事，恰当运用故事中的语言。</p> <p>教学准备：</p> <p>课件、录音机、磁带</p> <p>教学过程</p> <p>Step 1 Warm up</p> <p>Greeting</p> <p>T: Good morning, everybody.</p> <p>Ss: Morning, teacher.</p> <p>T: How are you today?</p> <p>Ss: I’m fine, thanks.</p> <p>T：What’s the weather like today?</p> <p>Ss: It’s sunny/windy…</p> <p>T: How do you feel?</p> <p>Ss: I’m...</p> <p>T: Are you ready for English class?</p> <p>Ss: Yes. We’re ready.</p> <p>设计意图：通过与学生之间互相聊天，拉进与学生之间的距离，为正式进入的学习而准备。</p> <p>Step 2 Lead in </p> <p>“我问你答”活动</p> <p> 课件依次呈现happy, sad, angry, cold等情感和感受的图片，然后教师问学生：How are you feeling now?学生根据表情拍手回答。如：Happy, happy. I’m happy.（也可以男女生或分组进行活动）</p> <p>教学资源：课件</p> <p>设计意图：有趣的问答，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时复习了已学的知识，为Let’s wrap it up.做好铺垫。</p> <p>Step 3 Presentation</p> <p>1. Let’s wrap it up. </p> <p>(1)指名认读happy, dad, angry, cold等单词，全班齐读。（教师课件展示上一个环节的单词）</p> <p>(2)小组讨论，补充更多的表示情感和感受的单词。</p> <p>(3)分类活动。</p> <p> </p> <p> </p> <p>   </p> <p> </p> <p> </p> <p>(4)句子接龙。</p> <p>   四人一组，每名学生依次说一句话。如第一个学生说：I feel hungry.  第二名学生说：You feel hungry and I feel happy.以此类推。</p> <p>(5)总结feel的用法。</p> <p>  feel后面跟表示感受和感情的形容词。</p> <p>教学资源：课件</p> <p>设计意图：引导学生观察、讨论、总结，启发学生的思维，培养学生自主学生的意识。</p> <p>2. Let’s check.</p> <p> (1) Listen and match.</p> <p>   a. 学生观察图片和文字信息，预测听力内容。</p> <p>   b. 播放录音，学生完成连线。</p> <p>   c. 师生核对。</p> <p>(2）Listen again and circle the right answers.</p> <p>   a. 学生自己读题，预测答案。</p> <p>b. 再次听录音，学生选择正确的答案。</p> <p>c. 师生核对。</p> <p>教学资源：录音机、磁带</p> <p>设计意图：先猜测题意，做到有针对性的听录音，提高学生听力的技巧。</p> <p>3. Learn “Story time”</p> <p>(1)T: Ok, everyone. Look at here. What is this?</p> <p>Ss: Popcorn.（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 单词popcorn, 指名读，齐读）</p> <p>T: Do you like popcorn?</p> <p>Ss: Yes.</p> <p> (2)带着问题动画课件，整体感知。</p> <p> What is this story about? </p> <p>(3)学习故事。</p> <p>a.呈现第一幅图，介绍故事背景。</p> <p> T: Where are Zoom and Zip?</p> <p> Ss: At home.</p> <p> T: What are they doing?</p> <p> Ss: They’re watching TV.</p> <p> T: What will Zoom do?</p> <p> Ss: He will make popcorn.</p> <p>b.呈现第二至第四幅图。</p> <p>  How does Zip feel?（引导学生找出Zip在等待的过程中的心情，并板书单词happy, worried）</p> <p>c.呈现第五至第六幅图。</p>