上6夜间飞行的秘密

<h1>6 夜间飞行的秘密</h1><p>［教学目标］</p><p>1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。</p><p>2.学会从不同角度提问。【语文要素】</p><p>3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】</p><p>［教学重难点］</p><p>1.学会从不同角度提问。</p><p>2.能借助问题理解课文内容。</p><p>［教学课时］2课时</p><p>第一课时</p><p>［课时目标］</p><p>1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。</p><p>2.了解课文大意。</p><p>3.学会根据课文内容来提问。（重点）</p><p>一、识字导入</p><p>1.教师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们认识它吗？”指名学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，教师提出三个问题：</p><p>（1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？</p><p>（2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？</p><p>（3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？</p><p>2.刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。</p><p>二、检查预习，整体感知课文</p><p>1．检查预习。</p><p>（1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。</p><p>（2）解说一个重要的双音节词：根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。</p><p>2.了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？</p><p>课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。</p><p>三、提问角度：根据课文内容提问</p><p>1.学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流。</p><p>生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。）</p><p>生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）</p><p>生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）</p><p>2.教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过认真思考后提出的。让我们去分享更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单。认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现？</p><p>3.教师根据学生的发现，进行总结：“同学们都很聪明，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”</p><p>第二课时</p><p>［课时目标］</p><p>1.能根据写作方式和联系生活经验提问，并能借助问题理解课文内容。（重点）</

p><p>2.链接课后习题，学会提出自己的问题。（难点）</p><p>一、提问角度：根据写作方式提问</p><p>（一）引发思考，示范：模仿</p><p>上节课大家从课文内容的角度进行了提问，我们还能从哪些角度来提问呢？（预设：从文章的写法来提问）</p><p>（二）明确角度，观察提问</p><p>（出示课文第4～5自然段）请学生阅读，并思考：“这两个自然段写了三次实验。你有什么发现吗？你能提出什么问题呢？”</p><p>生1：我发现第一次实验用了一个自然段，后两次实验用了一个自然段。作者为什么要这么安排呢？</p><p>生2：我想问为什么第一次实验过程进行了详写，而后两次略写呢？</p><p>（三）继续提问，强化训练</p><p>1.（ 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示课文第3自然段）学生齐读，师引导：“站在写法的角度上，你又有什么发现？提出你的问题。”</p><p>生1：我发现作者在这一段的最后一句向我们提出了一个问题。用问题来结尾有什么特别之处吗？</p><p>生2：我发现作者已经说了蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，为什么后半句还要补充“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开？”</p><p>2.自读课文最后一个自然段，看看你们还能从写法的角度上提出什么问题？</p><p>二、提问角度：联系生活经验提问</p><p>1.师：学了课文，我们知道了雷达原来是科学家根据蝙蝠飞行的特征发明出来的，文中的“那位同学”也在最后联系生活经验提出了问题：“超声波在生活中还有什么用途呢？”你能像他一样也从生活实际出发，提出一些问题吗？</p><p>预设：我知道直升机是人们模仿蜻蜓发明的，同学们还知道其他的发明吗？</p><p>2.（课件出示青蛙、甲虫、蝴蝶等图片）看了这些图片，你有什么想问的？</p><p>生：这些小动物又和我们生活中的哪些发明有关呢？我们身边还有什么是受动物启发发明的呢？</p><p>3.师：你们越来越会提问了！从动物身上发现功能特点，并受到启发，发明造福人类的东西，这也是一门科学，叫仿生学。感兴趣的同学课后可以去查阅这方面的资料。</p><p>三、拓展运用</p><p>读课后习题中的《它们是茎，还是根？》，根据教师的提示，提出自己的问题。（板书：学会从不同角度提问）</p><p>问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采用了什么说明方法？</p><p>四、课堂小结</p><p>通过本节课的学习，我们学会了根据课文内容、根据写作方式和联系生活经验等不同角度来提问。发散思维、多角度提问是阅读文本的一大法宝，这将会给我们的阅读打开新的视野，让阅读更加有效。</p><p>［教学板书］</p><p>6夜间飞行的秘密</p><p>学会从不同角度提问根据课文内容提问</p><p>根据写作方式提问</p><p>联系生活经验提问</p><p>［教学反思］</p><p>提问不仅是学生阅读思考的体现，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌握从课文内容提问、根据写作方式提问和联系生活经验提问的方式，从而提高学生的提问能力。</p><p>与此同时，我还结合课后练习引导学生提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。</p>