五上Unit5Thereisabigbed第一课时

<h1>第一课时</h1> <p>一、课时内容</p> <p>教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 第48页： A. Let’s try   Let’s talk  </p> <p>二、课时分析</p> <p>    本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 的第五单元第一课时，围绕“What is in the room?”这个话题展开内容，为大家展示了There is…这个句型的用法。包括Let’s try和Let’s talk两个板块。本课时是本单元第一课时，是整个单元教学的总基石，对本单元余下的课程学习起着举足轻重的作用, 只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。</p> <p>Let’s try是简单的听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，以Sarah 和 Mike 参观张鹏的卧室为背景，其 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 目的是为学生们展示出本课时、同时也是本单元的核心句型：There is …，让学生对这一新句型形成初步印象。这一部分的听力材料没有涉及本单元的新单词，难度相对而言不太高。学生只要听出关键的句子和词汇，然后在课本上勾选出恰当的图片即可。</p> <p>Let’s talk是Let’s try 的一个变形、延伸练习，在Let’s try的基础上，该部分的背景同样是在参观张鹏的卧室时，Sarah 、Mike 和张鹏之间的对话，并且在对话的左侧给出了一张张鹏卧室的图片，方便学生以图文结合的方式进行学习。本部分的重要句型有：There is a big bed.这里有一张大床。There is a nice photo, too.这儿也有一张好看的相片。教材将There is …句型放在一个完整的对话情境中，方便学生根据当时的语言环境进一步感知该句型的语义，并学习如何正确地使用该句型。与此同时，Let’s talk中出现了本单元的一个新单词photo，教师可以借助该部分的图画，引导学生对photo一词进行初步地认识。对话之后，课本上另外给出一张图片，要求学生能够模仿上面对话中的句式，对这张图片进行基本地描述，进行简单的对话。如：There is a desk in the picture.图片里有一张桌子。There is a plate on the desk.桌子上有一个盘子。这其实是对There is…句型的巩固练习。</p> <p>图文结合是小学英语教学中非常重要的方式和环节，由于学生年龄的限制和思维的特点，他们对图片这种形象、直观、简单的东西更容易接受，因此图文教学不仅使得教师的教学通俗易懂，更使学生的学习得心应手，这种方式可以说是老师教和学生学的一把利器。本课时我将主要采用图文结合这一方式进行教学，用图片为学生呈现一些日常生活中常见的场景，让学生在熟悉的环境和生动有趣的图片中愉快地进行学习。</p> <p>三、课时目标</p> <p>1.能够听懂录音中的简单对话。</p> <p>2.能够按照正确的意群、运用正确的语音和语调朗读对话，并进行分角色饰演。</p> <p>3.能够听、说、读、写本单元重要句型：There is…。</p> <p>4.理解photo的含义，并能正确发音。</p> <p>5.能够运用核心句型对自己的卧室进行简单的描述。</p> <p>四、课时重难点</p> <p>1.课时重点</p> <p>（1）掌握一个新单词：photo。</p>

<p>（2）掌握一个重要句型：There is …。</p> <p>2.课时难点</p> <p>会听、说、读、写核心句型：There is …，并能对该句型进行准确运用。</p> <p>五、教学准备</p> <p>教师课前精心制作PPT课件,准备与本课时有关的教学挂图。</p> <p>六、教学过程</p> <p>1.课前热身</p> <p>T：Good morning, boys and girls.</p> <p>Ss：Good morning, Miss/Mr….</p> <p>T：It’s a nice day, how are you today?</p> <p>Ss：We are fine, thank you. And you?</p> <p>T：I’m fine, too. OK, now please say after me. Can you play the pipa?</p> <p>Ss：Can you play the pipa?</p> <p>T：Yes, I can.</p> <p>Ss：Yes ,I can.</p> <p>T：Can you do any kung fu?</p> <p>Ss：Can you do any kung fu?</p> <p>T：No, I can’t.</p> <p>Ss：No, I can’t.</p> <p>设计意图：以轻松、随意的方式开始本节课，同时带领学生复习了上一单元学习的重点句型，让学生放松心情，在愉悦的气氛中进行下面的学习。</p> <p>2.导入 </p> <p>（1）语言导入</p> <p>T：Boys and girls, do you have your own bedroom?</p> <p>Ss：Yes, I do./ No, I don’t.</p> <p>T：What can you see in your bedroom?</p> <p>S1： I can see a desk and a computer in my bedroom.</p> <p>S2：I can see a TV and a chair in my bedroom.</p> <p>S3： I can see many books and some pictures in my bedroom.</p> <p>T：Remember Zhang Peng? Do you know what is in Zhang Peng’s bedroom?</p> <p>Ss：No, I don’t.</p> <p>T：No problem, Sarah and Mike are in his room now, please listen to the tape and tick what is in the room.</p> <p>设计意图：通过几年的英语学习，学生对张鹏很熟悉，但对张鹏的卧室却从没

有涉及过，用一个未知但却很贴近生活的话题引起学生的兴趣，使下面的课程能更好地展开。</p> <p>（2）播放录音，做听力练习。</p> <p>请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第48页的听力练习。教师播放录音之前，提醒学生注意听录音中出现的物体名称，这是完成此次听力训练的关键。</p> <p>设计意图：该听力材料中没有涉及到本单元的新单词，旨在要求学生们通过听关键词汇和关键句子选出正确答案，同时引出本单元的核心句型，让学生对即将学习的新句型做初步感知。</p> <p>附：A Let’s try听力材料</p> <p>Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What is in the room? Listen and tick.</p> <p>Zhang Peng: Let’s play computer games, Mike?</p> <p>      Mike: OK, but where is the computer?</p> <p>Zhang Peng: There is a computer in my bedroom.</p> <p>      Mike: Great! Sarah, can you play computer games?</p> <p>      Sarah: Yes, I can. Let’s go.</p> <p>答案：左图</p> <p>3. 新课呈现 </p> <p>（1）教学Let’s talk 中的对话</p> <p>①用PPT展示课本48页Let’s Talk 中的图片，师生共同就该图片进行简单的对话讨论。</p> <p>T：This is Zhang Peng’s bedroom, what can you see in the picture?</p> <p>S1：I can see a desk.</p> <p>S2：I can see a computer.</p> <p>S3：I can see a bed.</p> <p>S4：I can see a window.</p> <p>S5：I can see a door.</p> <p>S6：…….</p> <p>T：Very good. Can you see Zhang Peng in the room?</p> <p>Ss：Yes, we can see a picture of Zhang Peng.</p> <p>T：It’s Zhang Peng’s photo.</p> <p>教师边说边点击图片上张鹏的照片，同时板书单词photo。</p> <p>T：Read after me, please. Photo,照片，Photo。</p> <p>Ss：Photo,照片，Photo。</p> <p>T：Photo, p-h-o-t-o, Pho

to.</p> <p>Ss：Photo, p-h-o-t-o, Photo.</p> <p>教师板书：There is a photo.这儿有一张照片。</p> <p>          There is…有…</p> <p>教师就there 一词进行简单说明：there读作/ ðeə(r)/，在本单元中无实际意义，常用于there be句型中。并带领学生朗读there一词。</p> <p>接下来，教师用同样的句型“There is a …”描述图片中的其它物品，学生跟读。</p> <p>T：There is a computer.     （教师板书：There is a computer.）</p> <p>Ss：There is a computer.</p> <p>T：There is a desk.         （教师板书：There is a desk.）</p> <p>Ss：There is a desk.</p> <p>T：There is a bed.          （教师板书：There is a bed.）</p> <p>Ss：There is a bed. </p> <p>T：There is a door.         （教师板书：There is a door.）</p> <p>Ss：There is a door.</p> <p>T：What else is in the room? 房间里还有什么？</p> <p>S1：There is a chair in the room. 房间里有一把椅子。</p> <p>设计意图：借助图片， 从学生已经学过的内容“What can you see?”出发，引出本单元的一个新单词photo，同时引出本课时的重点句型“There is a…”，让学生在形象直观中课时进入新的知识学习中。</p> <p>②播放课本48页中的教学录音，学生跟读，提醒学生注意模仿录音中的语音和语调，同时注意录音中出现的“There is…”句型，之后再请学生翻译这段对话。翻译时注意两个核心句子：There is a big bed./There is a nice photo, too.</p> <p>Sarah：Your room is really nice!   你的房间真好！</p> <p>Zhang Peng：Thanks.  谢谢。</p> <p>     Mike：There is a big bed.  这儿有一张大床。</p> <p>Zhang Peng：Yes. I like my bed.  是的，我喜欢我的床。</p> <p>  &#x</p>