五上Unit3Whatwouldyoulike第一课时

<h1>第一课时</h1> <p>一、课时内容</p> <p>教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 第24页：A let’s try      Let’s talk  </p> <p>二、课时 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 </p> <p>本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 的第三单元第一课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。包括Let’s try和Let’s talk两个板块。  </p> <p>Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。听录音之前教师可以带领学生阅读指令语，理解重点单词，把握关键信息，注意听 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示食物名称的单词。虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的听力技巧是关键。根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，</p> <p> Let’s talk分为两个小版块。第一个版块是围绕本单元的总话题“What would you like?”展开的一个对话场景，即Sarah 一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了What would you like to eat / What would you like to drink / I’d like …的句型。通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。第二个版块Ask and answer是为专项训问答练句型What would you like to eat / What would you like to drink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。</p> <p>本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What would you like to eat / What would you like to drink/ I’d like …的问答句型和一些常见食物名称。通过对对方某一具体时刻饮食需求的询问，了解对方想吃什么、想喝什么。</p> <p>通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏、活动加以巩固。</p> <p>三、课时目标</p> <p>1.掌握一个重要单词sandwich，要求会听，会说，会读，会写。</p> <p>2.掌握两个核心句型：What would you like to eat?/What would you like to drink? 以及相对应的答语：I’d like...，要求能够正确听、说和朗读。</p> <p>3.熟悉一些常见的食物和饮料名称，并能按照“吃”与“喝”对这些东西进行分类。</p> <p>四、课时重难点</p> <p>1.重点</p> <p>（1）掌握一个“四会”单词：sandwich</p> <p>（2）掌握两个重要句

型：What would you like to eat?和What would you like to drink?，并能用“I’d like…”句型作出回答。</p> <p>2.难点</p> <p>能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。</p> <p>五、教学准备</p> <p>教师课前精心制作PPT 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡。</p> <p>六、教学过程</p> <p>1.课前热身</p> <p>教师播放三年级上册Unit 5 B 部分let’s do 版块的录音，请学生听录音并跟唱，复习相关食物和饮料名称以及有关的动词。</p> <p>T：Hello, boys and girls.      </p> <p>Ss：Hello, Miss/Mr….</p> <p>T：What do you have for breakfast？  你早饭吃了什么？</p> <p>S1：I have some bread.              我吃了一些面包。</p> <p>S2：I have an egg.                  我吃了一个鸡蛋。</p> <p>S3：I eat beef noodles.               我吃了牛肉面。</p> <p>S4：I have rice for breakfast.          我早饭吃了米饭。</p> <p>S5：I drink some orange juice.         我喝了一些橘汁。</p> <p>S6：I drink some milk.               我喝了一些牛奶。</p> <p>S7：I drink some tomato soup.         我喝了一些西红柿汤。</p> <p>S8：I eat some chicken this morning.    我今天早晨吃了一些鸡肉。</p> <p>S：……</p> <p>T：Excellent. They are very delicious

and healthy. I have an egg, some bread and a bottle of milk.   </p> <p>设计意图：民以食为天，学生们对食物的兴趣更是浓厚，以他们都感兴趣的话题，调动起每个人参与对话的积极性，通过听录音跟唱，复习学过的与本课时内容相关的知识，为本节课打下良好的课堂氛围。</p> <p>2.导入 </p> <p>（1）播放英语歌曲“What would you like to eat today?”</p> <p>播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。</p> <p>出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：</p> <p>What would you like to eat today（你今天想吃什么）?</p> <p>What would you like to eat today? Eat today? Eat today? （你今天想吃什么？今天吃什么？今天吃什么？）</p> <p>What would you like to eat today? Something sweet to eat.（你今天想吃什么？吃一些甜的东西）</p> <p>设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，不仅活跃了课堂气氛，更重要的唱活了学生们的心。</p> <p>教学Let’s try</p> <p>（2）教师播放教科书24页Let’s try中的录音，学生听录音，完成课本上的听力练习。教师提醒学生在录音播放前快速准确地浏览书上的文字信息，根据指令语提示，抓住录音中的关键句型，完成听力练习。</p> <p>附：Let’s try听力材料</p> <p>Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.</p> <p>Sarah：Mum, I’m hungry!</p> <p>Mum：What would you like to eat?</p> <p>Sarah：I’d like some bread and chicken, please.</p> <p>Mum：Here you are, dear. Have some chicken sandwiches.</p> <p>Sarah：Thanks, Mum.</p> <p> </p> <p>答案：bread  chicken</p> <p>师生共同核对答案，更正完答案后，教师可将录音再播放一遍，学生跟读录音，注意关键句子What would you like to eat。</p> <p>3. 新课呈现 </p> <p>(1)教学Let’s talk</p> <p>①看图片，识单词。</p> <p>教师拿出课前准备好的各种食物、饮料和水果的图片。</p> <p>T：What’s this in English?&l

t;/p> <p>Ss：Bread.    </p> <p>T：Spell it.   </p> <p>Ss：b-r-e-a-d.</p> <p>T：What’s this?   </p> <p>Ss：Rice. R-i-c-e.</p> <p>T：And this?   </p> <p>Ss：Noodles. n-o-o-d-l-e-s.</p> <p>T：What about this one?   </p> <p>Ss：Chicken. c-h-i-c-k-e-n.</p> <p>T：Ok, what’s this?   </p> <p>Ss：milk. m-i-l-k.</p> <p>T：What are these?   </p> <p>Ss：Apples. a-p-p-l-e-s.</p> <p>T：And these?   </p> <p>Ss：Bananas. b-a-n-a-n-a-s.</p> <p>教师拿出最后一张三明治的图片。</p> <p>T：What’s this, do you know?   Ss：I don’t know.</p> <p>T：It’s a sandwich.（教师板书：sandwich三明治）</p> <p>   Please read after me, sandwich三明治。</p> <p>Ss：Sandwich, 三明治。</p> <p>T：Sandwich, 三明治，sandwich.</p> <p>Ss：Sandwich，三明治，sandwich.</p> <p>T ：I’m hungry, I want to eat a sandwich.(教师板书：hungry 饥饿的)</p> <p>    I want to drink some water, too. Because I’m thirsty. (教师板书：drink 喝 thirsty 口渴的)</p> <p>设计意图：用形形色色的图片给学生带来一场视觉上的表演，同时引出了新单词sandwich和 thirsty的教学，为后面的课堂活动作好铺垫。</p> <p>②看图片，听、读对话。</p> <p>（教师用课件展示对话图片）</p> <p>T：What can you see in the picture?</p> <p>Ss：Sarah and her parents.</p> <p>T：What are they talking about?</p> <p>Ss：Food.</p>