第1课时

<h1>第4单元&nbsh1; 小数的意义和性质</p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p>教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 </p></td> <td><p>小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位制原则。但考虑到学生的接受能力，教材淡化了十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。”小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会到这一点，教材单设一小节“生活中的小数”将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并在一起进行教学。其中，单名数与复名数的互化是从解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的角度来编排，使学生体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。</p></td> </tr> <tr> <td><p>学情分析</p></td> <td><p>学生在三年级的时候，已经学过了分数的初步认识和小数的初步认识，而这单元的内容是在这些基础上教学的，所以在教学的过程中调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。</p></td> </tr> <tr> <td><p>教学目标</p></td> <td><p>1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 </p><p>2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。</p></td> </tr> <tr> <td><p>课时安排</p></td> <td><p>10课时</p></td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p>第1课时  小数的意义</p> <p>教学内容</p> <p>教材第32～33页例1。</p> <p>教学目标</p> <p>1.了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。</p> <p>2.初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位之间的进率是10。</p> <p>重点难点</p> <p>重点：理解和掌握小数的意义。</p> <p>难点：理解小数的计算单位以及它们之间的进率。</p> <p>教学准备</p> <p>多媒体课件</p> <p>教学过程</p> <p>一、复习引入</p> <p>1.填一填。</p> <p>（1）10个一是（    ），10个十是（    ），10个一百是（    ）。</p> <p>（2）整数的计数单位有（         ），相邻两个计数单位之间的进率是

（    ）。</p> <p>（3）把1m平均分成10份，每份是m，3份是m。</p> <p>（4）把1m平均分成100份，每份是m，3份是m。</p> <p>2.引入新课。</p> <p>教师：我们以前认识了整数和分数，今天，我们要认识一种新数——小数。（板书课题：小数的意义）</p> <p>二、学习新知</p> <p>1.认识一位小数。</p> <p>（1）课件出示教材第32页例1米尺图。</p> <p>把1米平均分成10份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？</p> <p>教师介绍出示：“”米还可以写成“0.1”米。</p> <p>那2分米、3分米……呢？学生试着完成填空。</p> <p>学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的意义。</p> <p>教师根据学生的回答板书：</p> <p>1分米=米=0.1米，3分米=米=0.3米……</p> <p>（2）观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗？</p> <p>学生观察并在小组内讨论。</p> <p>师生交流后小结：分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。</p> <p>2.认识两位、三位小数。</p> <p>我们知道了一位小数表示的是十分之几的数，那么两位、三位小数应该表示什么呢？下面请同学们以这些两位小数为材料，继续研究。</p> <p>（1）教师继续出示米尺的放大图。</p> <p>学生小组交流后进行反馈：</p> <p>把1米平均分成100份，这样的一份或者是几份表示百分之几米，可以用像0.01、0.04这种两位小数来表示。</p> <p>1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是米，用小数表示就是0.001米。</p> <p>（2）小结。</p> <p>分母是100的分数，可以写成两位小数。两位小数表示百分之几。</p> <p>分母是1000的分数，可以写成三位小数。三位小数表示千分之几。</p> <p>3.小数的意义。</p> <p>分母是10、100、1000……这样的分数可以用小数表示，这些小数的计数单位分别是多少？每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？</p> <p>学生交流说说对小数的理解。</p> <p>师生共同归纳得出结论：一位小数表示十分之几，十分之几的计数单位是十分之一，那么一位小数的计数单位就是0.1。同理两位小数、三位小数的计数单位就是0.01、0.001。每相邻两个计数单位间的进率是10。</p> <p>4.阅读“你知道吗？”。</p> <p>师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义了，那你们知道小数的发展史吗？</p> <p>学生自学教材第33页“你知道吗？”。</p> <p>师生交流时，让学生说说小数的发展史。</p> <p>三、巩固练习 </p> <ol type="1"> <li>完成教材第33页“做一做”。</li> <li>在括号内填上合适的数。</li> </ol> <p></p>