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 1单元分数乘法第5课时分数乘小数

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爱问共享资料1单元分数乘法第5课时分数乘小数文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 , <h1>第1单元 分数乘法</h1> <p>第5课时  分数乘小数</p> <p>教学目标:</p> <p> 1.让学生掌握分数乘小数的计算方法,提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。</p> <p>2.在学生自主探索的基础上,引导学生自由地表达自己的想法,培养学生合作交流的能力。</p> <...

1单元分数乘法第5课时分数乘小数

<h1>第1单元 分数乘法</h1> <p>第5课时  分数乘小数</p> <p>教学目标:</p> <p> 1.让学生掌握分数乘小数的计算方法,提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。</p> <p>2.在学生自主探索的基础上,引导学生自由地表达自己的想法,培养学生合作交流的能力。</p> <p>3.通过解决日常生活中的实际问题,让学生体验数学的意义和价值。</p> <p>教学重点:掌握分数乘小数的计算方法。</p> <p>教学难点:提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。</p> <p>教学准备:课件</p> <p>教学过程:</p> <p>一、复习铺垫,引入新课</p> <p>1.计算下面各题:</p> <p>;      ;     </p> <p>2.通过计算引导学生回忆分数乘整数和分数乘分数的计算方法,并强调能约分的先约分再计算会更简便。(让学生自由回答,教师加以引导与整理。)</p> <p>3.教师导语:前几节课我们学习了分数乘整数和分数乘分数的计算方法,今天,我们继续学习分数乘法的有关知识。</p> <p>【 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图:通过复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法,激活学生的学习经验与学习技能,为学习分数乘小数埋下伏笔。同时,简明扼要地导入新课,让学生迅速地进入学习状态。】</p> <p> 二、引导探究,学习新知</p> <p>(一)阅读理解</p> <p>1.出示呈现例5情境图(数学信息),从图中你得到了哪些数学信息?根据这些数学信息你想解决什么数学问题?(学生自主提出问题,教师选择问题板书。)</p> <p>(1)松鼠欢欢的尾巴有多长?</p> <p>(2)松鼠乐乐的尾巴有多长?</p> <p>【设计意图:由孩子们喜欢的小动物的知识引出例5,激发了学生学习的兴趣。了解题目中有哪些数学信息是解决问题的第一步,可以帮助学生更好地解决数学问题。】</p> <p>(二)探究解答:例5(1)</p> <p>1.自主解答</p> <p>松鼠欢欢的尾巴有多长?怎样列式?你能计算出来吗?在练习本上试一试。(板书:,学生尝试计算,教师巡视,请不同做法的学生板演。)</p> <p>2.交流探讨,体会不同算法</p> <p>先在小组内交流计算方法,再全班交流,一一展示,分析出现的不同计算方法。</p> <p>(1)可以把2.1化成分数,再跟相乘,结果是,化成带分数。</p> <p>      (dm)</p> <p>(2)可以把化成小数0.75,再跟2.1相乘,结果是1.575。</p> <p>     2.1×=2.1×0.75=1.575(dm)</p> <p>【设计意图:本环节的交流分为两个层次,一个是在小组内交流,给每个学生参与的机会,使交流活动不至于成为个别学生的专场展示,尽可能让每个学生都说出自己的解题思路;二是全班交流,使全体学生在理解自己算法的同时,知道解决同一道题目还有不同的思路,享受不同算法带来的快乐,并掌握自己未考虑到的计算方法,逐步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。】</p> <p>3.师小结:同学们说得都很不错,这道分数乘小数的题目我们主要采用两种方法来计算,既可以把小数化成分数再计算,也可以把分数化成小数再计算,这两种方法用到了我们学过的分数乘分数和小数乘小数的知识。</p> <p>【设计意图:教师的这段简单小结以旧引新,促进知识迁移,巩固掌握新知识,实现了有意识的学法指导。】</p> <p>(三)探索简便方法:例5(2)</p> <p>1.自主解答</p> <p>刚才例5第(1)题大家完成得很不错,下面第(2)题有没有信心做对呢?(出示课件,学生尝试独立解答。)</p> <p>2.交流反馈</p> <p>(1)可以把2.4化成分数,再跟相乘,结果是。</p> <p>     (dm)</p> <p>(2)可以把化成小数0.75,再跟2.4相乘,结果是1.8。</p> <p>     2.4×=2.4×0.75=1.8(dm)</p> <p>3.自学课本</p> <p>(1)除了上面两种计算方法,这道题还有另一种算法。同学们打开课本第8页,看一看,有没有不明白的地方?(学生看书自学。)</p> <p></p>

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