100以内的加法和减法（一）第8课时小括号（1）

<h1>第6单元  100以内的加法和减法（一）</h1><p>第8课时  小括号（1）</p><p>（一）知识教学点</p><p>  1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。</p><p>  2、正确计算带小括号的加、减两步式题。</p><p>（二）能力训练点</p><p>  1、能准确判断两步式题的运算顺序。</p><p>  2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。</p><p>  3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。</p><p> 教学重点：使学生认识小括号及其作用。</p><p> 教具、学具准备：投影片、口算卡。</p><p> 【教学过程】</p><p>（一）铺垫孕伏</p><p> 1、直接说得数。</p><p>  15－6＝        17－8＝        5＋4＝    </p><p>  8＋4＝         5＋6＝         11－4＝</p><p>2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。</p><p>（二）探究新知</p><p> 1、导入</p><p>  引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。</p><p> 2、教学例2。</p><p>⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？</p><p>⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。</p><p>想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。</p><p>⑶引导学生说出不同的解题思路：</p><p>  ①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。</p>&

lt;p>  ②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。</p><p>  ③怎样列算式呢？板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：</p><p>“10-2-3＝”</p><p>“10-（2+3）=”</p><p> 第一种算法：先算10减2，再减3。</p><p> 第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。</p><p>板书课题：</p><p>“小括号”</p><p> 师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。</p><p> 10-2-3＝</p><p> 10-（2+3）= </p><p>④引导学生计算。</p><p>  10-2-3＝</p><p>  先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果) </p><p>  10-（2+3）=</p><p>  先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果) </p><p>（三）全课小结</p><p>  今天你学到了什么？</p><p>  明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：</p><p>“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”</p><p>（板书）</p><p>  </p><p>教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如</p><p>5＋（    ）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5 </p><p>【教学反思】</p><p>在教学“小括号 ”时，我通过引导学生解决现实生活中的数学问题，让学生经历数学符号——小括号 “再创造 ”的过程， 体会使用小括号的实际意义和合理性，收到了良好的效果。在进行 “小括号 ”的教学时，我借助教材中剪星星这一情境， 引导学生提出问题并用数学知识解决问题，当提出如果将分步的两个算式合成一个算式应该怎样列式呢？生尝试写，师巡视时发现 10－ 2+3，追问：这样列式可以吗？这样列式能表示先计算 2+3 吗？为什么？看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个括号，说明你要表达的意思。</p>