4单元15诫子书

<h1>&nbsh1;</p> <p>15 诫子书</p> <p>【教学目标】</p> <p>1.继续学习文言文，积累重点词语和文言知识。 </p> <p>2.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。</p> <p>3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。</p> <p>【教学课时】</p> <p>2课时</p> <p>第1课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。</p> <p>2.厘清文章思路，体会作者情感。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、导入新课</p> <p>课件出示：</p> <p>出师一 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 真名世,千载谁堪伯仲间。——陆游</p> <p>三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。——杜甫</p> <p>汉贼明大义，赤心贯苍穹。——文天祥</p> <p>师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？（明确：诸葛亮）</p> <p>千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心。他是儒家文化中君子的典范。然而，作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。我们来看看他说了些什么。</p> <p> 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 说明：本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发学生阅读的兴趣，轻松导入新课。</p> <p>二、初读课文，读顺文章</p> <p>1.教师范读</p> <p>同学们认真聆听，并完成下列任务：</p> <p>（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。</p> <p>（2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。</p> <p>预设</p> <p>课件出示：</p> <p>（1）提示：应注意易读错的词，如“夫”应该读“ｆú”,因为它用在句首，是发语词，所以读“fú”，不读“fū”；“淫慢”的“淫”读“yín”。</p> <p>（2）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！</p> <p>2.学生齐读</p> <p>（1）师指导朗读停顿的划分技巧。</p> <p>课件出示：</p> <p>划分句子的停顿，首先，我们可以找找虚词，如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。其次，还要根据句子意思划分停顿。</p> <p>（2）生齐读后思考：本文的句式有什么特点？</p> <p>预设  文中有许多句子字数相同，句意相对，我们把这样的句子称为对句。对句读起来朗朗上口，具有韵律感、节奏感。</p> <p>3.自由朗读</p> <p>生自由朗读课文，注意读准字音和节奏，感受句式的节奏美、韵律美。</p> <p>设计说明：本环节意在让学生通过听读、朗读，读准字音，读准节奏，读顺文章，并了解一些文言句子停顿的规律，感受句式特点。</p> <p>三、再读课文，疏通文意</p> <p>1.理解重点词语</p> <p>结合注释和参考资料疏通文意，圈点出疑难词语。（见《大课堂》本课“字词清单”栏目）</p> <p>（1）重点实词</p> <p>君子：品德高尚的人。     励精：振奋精神。</p> <p>治性：修养性情。      驰：疾行，指迅速逝去。</p> <p>遂：最终，竟。</p> <p>（2）一词多义</p> <p> 非学无以广才（动词，学习）</p> <p>非志无以成学（名词，学业）</p> <p>（3）古今异义</p> <p>①淫慢则不能励精（古义：懈怠。今义：速度低；走路、做事等费的时间长。）</p> <p>②险躁则不能治性（古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。）</p> <p>③非宁静无以致远（古义：安静，集中精神，不分散精力。今义：多指环境上的安静，不嘈杂。）</p> <p>（4）词类活用</p> <p>非宁静无以致远（形容词用作名词，远大目标）</p> <p>非学无以广才（形容词用作动词，增长）</p> <p>2.理解重点句意</p> <p>课件出示：</p> <p>①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。</p> <p>译文：不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。</p> <p>②淫慢则不能励精，险躁则不能治性。</p> <p>译文：放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。</p> <p>③年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。</p> <p>译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有贡献。</p> <p>④悲守穷庐，将复何及！</p> <p>译文：只能悲哀地守着穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！</p> <p>3.通译 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 大意</p> <p>（1）指名学生通译全文。（见《大课堂》本课“句段精析”栏目）</p> <p>（2）根据学生通译的结果，老师指点修正并明确文意。</p> <p>结束语：本文不足百字，句式整齐，读来朗朗上口，音韵和谐，文字优美而富有意蕴。作为家书，本文情感真挚。它是一篇美文，也是一份沉甸甸的希望。</p> <p>设计说明：通过默读和自主学习，借助课下注释，疏通文意，初步了解文章的内容，并疏通文意。学习过程中，积累一些文言实词和虚词的意义、用法，为以后的文言文阅读打下基础。</p> <p>四、布置作业</p> <p>课外背诵并默写《诫子书》。</p> <p>第2课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1.理清文章思路，挖掘文章内涵。</p> <p>2.了解与文章相关的儒家思想，接受古典作品熏陶，探讨学习本文的现实意义。</p> <p>一、检查背诵，导入新课</p> <p>（师指名学生背诵课文）</p> <p>师：上节课，我们初步理解了文章的意思，诸葛亮这篇《诫子书》是为了告诫儿子而写，他要告诫儿子什么呢？又是怎么告诫儿子的呢？下面让我们一起来探讨吧。</p> <p>二、细读课文，理清文章思路</p> <p>1.再读课文，理解课文内容</p> <p>（1）本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么？用原文句子回答。预设夫君子之行，静以修身，俭以养德。</p> <p>（2）作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？用自己的话简要说说。</p> <p>预设  要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。</p> <p>（3）作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系？结合具体内容说说。</p> <p>预设  “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”的目的，即作者认为明确志向和达到目标是目的，其途径是“淡泊”“宁静”，并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。</p> <p>“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“志”“才”之间的关系，即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。</p> <p>（4）“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的？又是怎样阐述的？</p> <p>预设  从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。</p> <p>（5）“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理？</p> <p>预设  惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间就一事无成，对社会没有任何贡献，到年老时后悔就来不及了。</p> <p>（6）从全文来看，作者告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？从哪些句子可以看出来？</p> <p>预设  成才要具有三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。</p> <p>诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。</p> <p>2.回顾课文，理清文章思路</p> <p>（1）学生根据上面的内容 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，小组讨论本文的思路。</p> <p>（2）小组代表分享小组讨论的成果，师点评并明确。</p> <p>预设  文章开篇以“君子之行”这个高标准来要求儿子，告诫儿子要“静以修身，俭以养德”，接下来“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”阐述了“静”的价值，指出只有宁静专一才能明确志向，实现目标。接着先正后反，论述“静”“学”“才”“志”之间的关系，核心是实现志向的途径——学。具体来说，就是有“志”才可成学，而为学须“静”；学习才能增长才干，而成才必须学习。第四句，从反面说明不静，即“淫慢”“险躁”的害处，还是彰显“静”的价值。最后一句从反面论述，强调要勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。</p> <p>（3）根据理清的文章思路，生齐读课文，读出情感、语气。</p> <p>设计说明：在疏通文意的基础上，指导学生分析课文，揣摩写作意图，理清文章的思路。</p> <p>三、品读课文，体会深层内涵</p> <p>快速默读课文，结合相关的材料，小组讨论并思考下面的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。</p> <p>1.品读材料谈发现</p> <p>诸葛亮告诫儿子要成为一个君子必须修身养德，他为什么强调君子要修身养德？中国儒家的先贤大德又是怎样修身养德的？结合下面材料，说说你的发现。</p> <p>课件出示</p>