部编版语文四年级《风筝》ppt课件

nullnullnull本课的教学目标1了解并掌握鲁迅及其重要作品2根据语境理解关键语句的含义3多角度理解并掌握本文的主题思想4学习圈点勾画法积累语言借鉴写法5鼓励学生质疑培养学生发问的精神6培养学生探究性阅读和创造性阅读能力7让学生体会珍惜家庭亲情学习自省精神null本课的教学目标1了解并掌握鲁迅及其重要作品2根据语境理解关键语句的含义3多角度理解并掌握本文的主题思想4学习圈点勾画法积累语言借鉴写法5鼓励学生质疑培养学生发问的精神6培养学生探究性阅读和创造性阅读能力7让学生体会珍惜家庭亲情学习自省精神null文学常识1作者鲁迅原名周树人字豫才浙江绍兴人现代伟大的文学家思想家革命家小说集《呐喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《二心集》《而已集》等16部中国现代文学史上第一篇白话小说是《狂人日记》null文学常识2体裁散文诗3出处《野草》散文诗集1927年北京北新书局初版收入19241926年所作23篇散文诗书前有题辞一篇以曲折幽晦的象征 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争4写作时间1925124null生字及词语积累zhēnglěiduòchàzhìlíngdīngwùsùshājuébǐshíhuángsèsuōnüèshāshùhuǎngyìchéngtiānqiáocuì筝蕾堕丫杈掷伶仃嫌恶肃杀诀别可鄙什物惊惶瑟缩虐杀宽恕恍然大悟苦心孤诣惩罚添刻憔悴null孤独没有依靠风筝数量少人瘦弱面色不好看色彩暗淡厌恶可以拿来取笑的资料令人鄙视形容忽然醒悟费尽心思钻研或经营伶仃憔悴嫌恶笑柄可鄙恍然大悟苦心孤诣null细致揣摩圈点勾画null符号系统表示描写得精彩或论述得好2表示作者的观点看法3表示文章的要点或中心思想4≈≈打算摘抄的内容5表示要着重理解的字词句6表示有疑问或暂时不理解之处7表示有疑惑需作认真思考之处8表示精辟赞赏表示应注意的地方★★表示应熟记背诵的地方null一听读感知1全文的感情基调是什么用文中的一个词概括2写了一件什么事答案1悲哀2文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝我不准小兄弟弄这种没出息的玩艺行为十分粗暴待到明白游戏之于儿童的意义鲁迅醒悟过来自己当年的行径简直是对于精神的虐杀虽然事隔久远鲁迅还是一心想补过然而小兄弟却全然忘却我的沉重的心只得一直沉重下去null向来不爱嫌恶没出息最喜欢呆看出神惊呼高兴的跳跃天真活泼笑柄可鄙二读第三段用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度小半日张着小嘴对比弟我null三1读第四段用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作2我为什么那样做弟为何不反抗弟我很惊惶地站失了色瑟缩绝望地站在小屋里愤怒即刻伸手抓断掷塌扁傲然走出惊恐不安的内心悲苦无奈的神态专制盛怒认为管的对受封建家长制传统的影响认为管是正当自认该罚麻木同情null四1读第五至十一段用不同符号划出我是如何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后的神态弟我不幸偶尔看到心变铅块堕下去想补过讨宽恕惊讶什么也不记得深深自责严于自我解剖抛弃旧我追求新我A毫不抗争麻木B幼稚纯真健忘揭露了游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天使这一科学道理批判了封建教育制度对儿童自由活泼的天性的扼杀主题null五既然基调是悲哀的为何故乡的风筝时节却写得很温和鲜明1交代了惊异的原因2使往事的温和与现实的寒威互相映衬透露出作者不满黑暗现实向往光明天地的心情主题21第一段属于什么描写作用此段有何作用自然环境描写渲染严冬肃杀的气氛烘托我悲哀的心情2作者看到远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀为什么故乡的风筝时节是春二月春光明媚北京冬季未过就放风筝所以惊异见到风筝就想起小时候精神的虐杀的一幕而且无从补过心头不禁悲哀开篇点题引出回忆定下感情基调null六合作探究1四面都还是严冬的肃杀久经诀别的故乡的久经逝去的春天却就在这天空中荡漾了怎么说春天久经逝去为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了1这里所说的春天有特定的含义是小时候的故乡的春天是天空中有风筝的春天现在在北京看见远处有一二风筝浮动由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息所以觉得这春天就在这天空中荡漾了2春季无春小兄弟迎春被我扼杀无可追悔现在的春天呢主题22看到一本外国的讲论儿童的书为什么说是不幸跟惩罚一词联系起来就明白了因为自己一向以为管小兄弟管得对现在见到书上的道理心情一下子沉重起来受到惩罚了对旧我来说良心遭受了谴责可谓不幸null4为什么说不许弟弟放风筝是对于精神的虐杀游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天使游戏实在出于儿童天性游戏使儿童活泼健康聪明因此不准游戏无异于虐杀儿童天性3文中所说的对于精神的虐杀的这一幕具体指什么这一幕是指我不许小兄弟放风筝发现他偷做风筝气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了5为什么20年来毫不忆及因为自己一向以为管小兄弟管得对小兄弟偷做风筝自己也并不认为正当以为兄长该管6为什么说心不竟堕下去而至于断绝因为我知道还有补过的方法null8我懂得游戏的意义后心情沉重总想补过说明什么鲁迅一旦接触科学思想就认识错误设法补过并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己也不因为时间相隔久远就不了了之他的心情是那么沉重可见他是多么严厉的解剖自己他的为人是多么严肃认真7小兄弟为什么全然忘却原来他偷做风筝自己也并不认为正当以为兄长该管因此并不耿耿于怀9为什么我的心只得沉重着为什么小兄弟全然忘却毫无怨恨小兄弟不怨恨好不好文章是不是局限在风筝事件上有没有更加深广的含义表达了更深沉的悲哀小时候自己对弟弟那样管束简直是精神的虐杀而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀时过境迁忘得一干二净我也无从补过无从求得心情的轻松因而更加悲哀被虐杀者甘受虐杀毫无抗争使虐杀者横行无忌这正是旧秩序能够维持的原因所以令人悲哀沉重中国人的思想行为要用科学思想指导null10末段的语句怎样理解为什么说悲哀是无可把握的悲哀为什么说我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧但是四面又明明是严冬正给我非常的寒威和冷气我要讨弟弟的宽恕抚平他精神的创伤而弟弟却全然忘却毫无怨恨精神被虐杀而不自知我沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去这是怎样的悲哀啊而这种悲哀是意想不到的所以说无可把握的悲哀想摆脱也不可能了躲到肃杀的严冬中去就是不要望见春天不要望见风筝这才能忘却才能摆脱悲哀我只感觉到非常的寒威和冷气不仅指当时的天气而且指心头的悲凉当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配彼此都不以为有什么错现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦而被虐杀者已经全然忘却觉悟者永远无法补过这是尤其悲哀的使人不寒而栗null艺术特色null1意蕴丰富深刻2构思精巧本文以风筝为线索用第一人称展开叙述显得亲切真实3首尾呼应结构严谨这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天又由虚而实由回忆中的春天进入现实的严冬4语言精当联想作为一种写作方法指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物并把这些事物按一定方式写进文章包括相似联想相关联想对比联想类比联想因果联想假设联想等本文用了相关联想它指以某一事物作引子引起与此事物有关的事物的联想如《风筝》由看到冬季北京的风筝展开联想引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆5联想的运用null讨论null3想想现在有没有受封建思想毒害的现象1课文中说游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天使你小时候也做过许多游戏玩不少玩具吧选你最难忘的说给同学听听2对待早年的过错鲁迅先生的心情如此沉重你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质null多有不自满的人的种族永远前进永远有希望多有只知责人不知反省的人的种族祸哉祸哉鲁迅善于自责和反省是一种美德责任意识不仅表现了我个人的悔恨其中也包含着作者对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情表示了对封建教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝并启发人们思考从而有所觉悟null对比阅读《风筝》与《满天的风筝》思想感情全然不同《风筝》笼罩着深沉的悲哀小时候不许小兄弟放风筝后来懂了新道理觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重想求不过而又不得心情异常沉重《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲null