19一棵小桃树

<h1>&nbsh1;</p> <p>19 一棵小桃树</p> <p>教学目标</p> <p>1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。</p> <p>2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。</p> <p>3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树在文中所呈现的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。</p> <p>教学课时</p> <p>1课时</p> <p>教学准备</p> <p>布置学生完成第18课课前预习卡。</p> <p>教学过程</p> <p>一、导入新课</p> <p>师：上节课，我们学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》，了解了“托物言志”这种含蓄、间接抒发自己内心情感和志向的写作手法，知道了在一些作者的眼中，一花一木都可能寄托了他们对世界的感悟，对人生的思考。那么，今天我们就再来学习另一位著名作家贾平凹先生的《一棵小桃树》，运用比较的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 阅读， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 两篇课文的异同。</p> <p>（板书文题）</p> <p>【 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 】</p> <p>结合刚学过的课文，既可以让学生初步了解本课的写法，也可以让学生进一步掌握比较阅读的方法。</p> <p>二、初读课文，整体感知</p> <p>1. 预学展示。</p> <p>（1）认识作者。（参见本课“作者名片”栏目）</p> <p>（2）扫清字词障碍。（参见本课“字词清单”栏目）</p> <p>2.梳理文章思路。</p> <p>师：本文是一篇自读课文，也是一篇状物抒情散文，请同学们结合课后“阅读提示”初读课文，圈点勾画出 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示时间或提示结构的词句，梳理文章的行文思路。</p> <p>（生朗读课文，圈点勾画后交流、讨论，师指导明确）</p> <p>学生行为 第一部分（第1段）：引文部分，交代“我”写小桃树的缘由。</p> <p>第二部分（第2段）：写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒发作者怜悯、</p> <p>痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。</p> <p>第三部分（第3—8段）：写小桃树艰难曲折的生长过程。</p> <p>第四部分（第9—14段）：回到眼前情景，生动地描写小桃树在风雨中的挣扎。</p> <p>3.理清小桃树的生长过程。</p> <p>师：作者写小桃树时，将眼前之景与回忆交叉叙写。请同学们按照时间顺序，理清小桃树的生长过程。</p> <p>学生行为 小桃树的生长过程：桃核被埋在院子角落里（“我”将它忘却）—萌芽(嫩绿)—</p> <p>长到二尺来高（样子极猥琐）—有院墙高了(被猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)—</p> <p>开花(弱小，遭大雨，没有蜂蝶恋过，花零落，在雨中挣扎)—高高的一枝儿上保留着</p> <p>一个欲绽的花苞（在风雨中摇着愣是没掉下去，像风浪里航道上的指示灯）。</p> <p>师小结：小桃树的经历充满磨难：在几乎被“我”忘却的时候却破土而出；出生后瘦弱可怜，遭到大家的嘲笑，连奶奶也说它没出息；它被猪拱过，又险些被砍掉；它第一次开花就遭到风雨的摧残。但是，它一直顽强地生长，勇敢地与风雨搏斗，努力地绽放。本环节旨在运用圈点批注法理解作者对小桃树的情感。既能培养学生品析语言的能力，又能在把握小桃树意象的基础上准确体会作者的情感。</p> <p>【设计说明】</p> <p>本环节在理清文章思路的基础上，梳理小桃树的生长过程，进而初步了解课文内容。</p> <p>三、再读课文，体会情感</p> <p>师：与《紫藤萝瀑布》一样，本文也是通过描绘景物来抒情言志的。作者借小桃树抒发了什么情感？</p> <p>1.从小桃树的角度体会情感。</p> <p>（1）自读课文，勾画出对小桃树每个生长阶段进行描写的语句并展开品析，体会作者的情感，做好圈点批注。</p> <p>提示：学生可结合教材旁批进行圈点批注。</p> <p>（生朗读课文，圈点勾画并批注，自由交流讨论，师指导明确）</p> <p>学生行为 ①突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然</p> <p>记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二</p> <p>天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。</p> <p>品析：“委屈”“弯了头”“紧抱”“舒开身来”“瘦瘦的”“黄黄的”运用拟人的修</p> <p>辞手法，赋予小桃树以人的情态，分别从动作、形体和色彩角度，写出了小桃树刚长</p> <p>出来时的“面黄肌瘦”、营养不良、先天不足的样子，表达了作者对小桃树的同情、</p> <p>怜爱之情。</p> <p>②它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。</p> <p>品析：“猥琐”表现了小桃树发育不全、状态不佳、矮小瘦削的样子。尽管小桃</p> <p>树样子“猥琐”，但作者很“高兴”，因为它承载着作者的理想和对幸福的希望。</p> <p>③它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。</p> <p>品析：“弯弯的身子”“努力撑着”运用拟人的修辞手法描绘小桃树努力、坚强、</p> <p>不放弃的姿态，表现了作者在外奋斗遗忘了小桃树后，猛然发现它还在努力生长的惊</p> <p>讶心情，表达了作者的惊叹。努力生长的小桃树给情绪低落的作者带来了希望。</p> <p>④如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。</p> <p>品析：“蓄着我的梦”的小桃树终于开花了。“竟”字表现了作者对于小桃树开花</p> <p>的高兴和惊喜之情。</p> <p>⑤就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一</p> <p>个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，</p> <p>但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。</p> <p>品析：运用比喻的修辞手法，把风雨中的桃树花苞比作“风浪里航道上的指示灯”，</p> <p>生动形象地写出了小桃树顽强的生命力，和它对“我”的激励，表达“我”的惊喜和</p> <p>感动。</p> <p>（2）通过对这些描写小桃树的语句的品析，你认为这是一棵怎样的小桃树？</p> <p>学生行为 ①这是一棵顽强不屈的小桃树。它在恶劣的环境中成长，长得瘦弱丑陋，常遭</p> <p>冷眼与嘲笑，经历多次磨难和打击，但从不屈服，默默生长，努力开花，永不言弃。</p> <p>2. 从“我”的角度体会情感。</p> <p>（1）文中有许多描写“我”直接表达对小桃树的态度和情感的句子，请快速阅读课文，圈点勾画出来，并品味、批注。</p> <p>（生速读课文，圈点勾画并批注，自由交流讨论后明确）</p> <p>学生行为 句子：</p> <p>①    是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？（爱怜）</p> <p>②    可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般</p> <p>地无奈何。（爱怜、无可奈何）</p> <p>③    我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。（期盼）</p> <p>④    我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。（高兴、希望）</p> <p>⑤    啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，</p> <p>想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。（内</p> <p>疚、懊悔）</p> <p>⑥我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。（爱怜）</p> <p>⑥    我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花</p> <p>呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开</p> <p>得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？（安慰、感激、</p> <p>期盼）。</p> <p>师小结：文章开头就饱含着作者对小桃树的深情——当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它蓄着“我”的梦种下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，开得惨淡，又为自己漂泊异乡忘却了它而难过；看到小桃树在风雨中挣扎，痛苦而又无可奈何；最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留一朵欲绽的花朵，“我”十分感动并受到鼓舞。</p> <p>（1）文中有许多描写“我”直接表达对小桃树的态度和情感的句子，请快速阅读课文，圈点勾画出来，并品味、批注。？</p> <p>学生行为 因为小桃树是“我”满怀期待种下的，“蓄着我的梦”，象征着“我”的幸福和</p> <p>希望，而小桃树恶劣的成长环境和坎坷的生长经历和“我”的成长环境与人生经历又</p>