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 第2课时数学思考(2)

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爱问共享资料第2课时数学思考(2)文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 , <h1>第6单元&nbsh1; 整理和复习</p> <p>4.数学思考</p> <p>第2课时  数学思考(2)</p> <p>【教学目标】</p> <p>1.学生根据已知条件通过列表等直观手段进行推理、判断,得出结论。</p> <p>2.初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。</p> ...

第2课时数学思考(2)

<h1>第6单元&nbsh1; 整理和复习</p> <p>4.数学思考</p> <p>第2课时  数学思考(2)</p> <p>【教学目标】</p> <p>1.学生根据已知条件通过列表等直观手段进行推理、判断,得出结论。</p> <p>2.初步培养学生有序地、全面地思考问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的意识。</p> <p>3.培养学生的合作意识,同时激发了学生探索数学规律的兴趣。</p> <p>【教学重难点】</p> <p>重难点:根据已知条件,运用排除法判断得出结论。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、情境导入</p> <p>教师:同学们喜欢看警察叔叔破案的影片吗?警察叔叔根据一些线索进行推理,最终将犯罪分子绳之以法。你们想不想进行推理判断得出正确的结论呢?</p> <p>1.课件出示简单的推理问题,学生回答。</p> <p>(1)小红和小明分别拿着语文 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 和数学书,小红说:“我拿的不是数学书。”那么,他们两人究竟各拿什么书?</p> <p>学生:根据小红说的话可知她拿的是语文书,小明拿的是数学书。</p> <p>(2)小红、小丽、小刚分别拿着语文书、数学书、社会书。小红说:“我拿的是语文书。”小刚说:“我拿的不是数学书。”那么小丽拿的什么书?</p> <p>学生:根据小红和小刚说的话可知小刚拿的是社会书,小丽拿的是数学书。</p> <p>2.小结:同学们对简单的推理问题分析得有理有据,得出了正确的结论。这节课,我们学习较复杂的推理问题。希望同学们积极开动脑筋,作出准确的推理判断。</p> <p>二、复习讲授</p> <p>课件出示例2:六年级有三个班,每班有2个班长。开班长会时,每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C;第二次有B、D、E;第三次有A、E、F。请问哪两位班长是同班的?</p> <p>1.组织学生读题,理解题意。</p> <p>2.指名学生说一说题目的意思是什么,并进行集体评议。</p> <p>使学生明确:这里的A、B、C、D、E、F分别表示3个班的6位班长,每班有2个班长,每次开会,每班只有1位班长参加。</p> <p>3.教师:第一次到会的有A、B、C,说明A不可能和谁同班?组织学生议一议,并进行交流。</p> <p>指名学生说一说,并进行集体评议。使学生明确:A不可能和B、C同班。</p> <p>教师:第一次到会的有A、B、C,说明A只能和谁同班?组织学生议一议,并相互交流。</p> <p>指名学生说一说,并进行集体评议。使学生明确:A只可能和D、E、F同班。</p> <p>4.教师:第二次有B、D、E,第三次有A、E、F,这些条件又说明了什么?</p> <p>组织学生互相交流,讨论。</p> <p>指名学生汇报,并集体评议。</p> <p>5.教师:看了这些条件你有何感想?有没有什么办法,能使这么复杂的条件一目了然呢?</p> <p>组织学生互相讨论,互相交流。</p> <p>指名学生汇报,引导学生用列表的方法试一试。</p> <p>课件展示问题:</p> <p>用数字“1”表示到会,用数字“0”表示没到会,填写下表:</p> <p></p> <p>组织学生独立思考,独立填写。</p> <p>组织学生互相交流,指名学生汇报。(投影仪)</p> <p>根据学生的汇报板书:</p> <p></p>

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