数学广角——搭配（二）第1课时搭配（1）

<h1>第8单元 数学广角——搭配（二）</h1><p>第1课时 搭配（1）</p><p>【教学目标】 </p><p>   1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。</p><p>   2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。</p><p>   3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。</p><p>【教学重难点】 </p><p>重点：有序地找出简单事物的排列规律，然后进行排列</p><p>难点：正确有序地找到简单事物的排列数。</p><p>【教学准备】</p><p>      数字卡片。</p><p>【教学过程】 </p><p>一、情景导入</p><p>1.导入。（课件出示密码门）</p><p>师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。</p><p>问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？</p><p>师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么？</p><p>（用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数）</p><p>2.课堂实践，破解密码。</p><p>师：请大家把结果记录在练习纸上。（无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数）</p><p>二、新课讲授</p><p>活动一   摆一摆、写一写——探索搭配</p><p>1.感知搭配。</p><p>师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下面就来看看这几位同学写的数。（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）</p><p>师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。</p><p>2.操作理解。</p><p>师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。（给学生提供数字卡片让学生自己动手操作）</p><p>生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出来。</p><p>操作完后引导学生进行 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ：谁来评价一下他摆的怎么样？</p><p>师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法？</p><p>师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？</p><p>最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。（这边要让学生自己 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出来）</p><p>师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有9种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢？</p><p>活动二  想一想、议一议——深化搭配</p><p>1.首位固定法。</p><p>观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为7的有3个数，十位为8的有3个数，十位为9的有3个数。</p><p>师：为什么十位不能为0？</p><p>师：如果是组成三位数，我们应该先固定什么位？</p><p>2.连线法。</p><p>师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗？（生动手记录并汇报结果）</p><p>师：你是怎样做的？（学生展示）</p><p>师：我们来比较一下，谁的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示方法更好一些呢？好在哪？</p><p>师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。</p><p>3.巩固练习。</p><p>出示例题：教材第101页“做一做”第1题。</p><p>师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知识解决这道题吗？</p><p>活动三  总结</p><p>师：我们今天在进行服装搭配时都遇到了哪些问题？</p><p>师：应该怎样搭配呢？</p><p>生：按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配。</p><p>师：对，做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。</p><p>教师总结：同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到解决这些数学问题的规律。</p><p>三、课堂作业：教材第101页“做一做”第2题。</p><p>四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？</p><p>【板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 笔记】 </p><p>第1课时 搭配（1）</p><p>3×3=9（种）</p><p>1.首位固定法。2.连线法。</p><p>【教学反思】</p><p>合理选择教学形式，发挥教学活动的价值。在 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 本节课时,课前我对学生进行了调查。三年级的学生对搭配问题很感兴趣，能够把物体进行简单的搭配。但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。因此我选择了探究性学习，采用操作实验、思考讨论、合作交流等形式。精设教学活动，引发活动兴趣。一节好的课往往要有一个好的开头，在课开始我通过让学生找密码的活动，调动起学生的积极性，活跃一下课堂气氛。</p><p>     </p>