100以内数的认识第8课时用数学

<h1>&nbsh1;第4单元  100以内数的认识</p> <p>第8课时 用数学</p> <p>【教学目标】</p> <p> 1.使学生结合数的组成，正确 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 题意，正确地解答并验算。</p> <p> 2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。</p> <p> 3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习          数学的积极情感。</p> <p>4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。</p> <p>【教学重难点】</p> <p>重难点: 培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、复习导入</p> <p>1.复习。</p> <p>（1）填空。</p> <p>①3个十和2个一组成（   ）。</p> <p>②5个十和5个一组成（   ）。</p> <p>③75里面有（   ）个十和（   ）个一。</p> <p>（2）看谁数得快？</p> <p></p> <p>一共（   ）个</p> <p>提问：</p> <p>①    一共有多少个？</p> <p>②    你是怎样数出来的？</p> <p>汇报、交流。</p> <p>生1：一共有32个，我是1个1个地数出来的。</p> <p>生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。</p> <p>生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。</p> <p>师：哪种方法最快？</p> <p>生：10个10个地圈。</p> <p>2.揭示课题：这节课

我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。（出示课题）</p> <p>二、新课讲授</p> <ol type="1"> <li>出示例7情景图，收集信息。</li> </ol> <p>师：从图中你知道了什么？</p> <p>生1：有58个珠子，10个穿一串。师：还能知道什么呢？</p> <p>生2：要我们求“能穿几串”。</p> <ol start="2" type="1"> <li>探究解决问题的方法。</li> </ol> <p>师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。</p> <p>学生分组讨论、解答。</p> <p>交流、汇报。</p> <p>师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？</p> <p>生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。</p> <p>生2：我们是用数的组成来解答的。58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。</p> <p>生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。</p> <p>师：这种方法与哪种方法很相似？</p> <p>生：第一种方法。</p> <p>师：对！你喜欢哪种方法呢？为什么？</p> <p>生1：我喜欢用数的组成来解答。因为它简便。</p> <p>生2：我喜欢第一种方法。</p> <p>……</p> <ol start="3" type="1"> <li>尝试检验答案的正确性。</li> </ol> <p>师：要检验一下我们的答案是否正确，应该怎样检验呢？先讨论一下。</p> <p>学生分组讨论。</p> <p>汇报、交流。</p> <p>小结：5串是5个十，是50，还剩下8个，正好是58个。说明解答正确。4.拓展。</p> <p>师：想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？先独立思考，再小组讨论。</p>