20以内的退位减法第7课时十几减5、4、3、2

<h1>&nbsh1;第2单元  20以内的退位减法</p> <p>第7课时  十几减5、4、3、2</p> <p>【教学目标】</p> <p>1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。</p> <p>2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。</p> <p>【教学重难点】</p> <p>重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。</p> <p>难点：理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法。</p> <p>【教学过程】</p> <p>  一、复习旧知，引入新课</p> <p>  师：我们已经学习了“十几减9、8、7、6”的计算 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，下面的口算谁答得正确并且声音响亮老师就奖励他一朵小红花。</p> <p>   口算。（减法题让学生说说是怎样算的）</p> <p>   8+3      6+8     8+8     6+5     7+6</p> <p>13-9     15-7    16-8    11-6    12-7</p> <p>揭示课题：刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。</p> <p>（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题：十几减5、4、3、2）</p> <p>  二、自主探究</p> <p>  1.出示例4，让学生独立尝试计算。</p> <p>    12-5=           11-4=</p> <p>12-4=           11-3=</p> <p>12-3=          

; 11-2=</p> <p>2.指明板演，其余学生在小组内交流。</p> <p>3. 学生上讲台讲解思路，然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。教师适时引导，重点探究计算方法。</p> <p>4.对比优化算法。（以13-6为例）</p> <p>（1）先从10里减去6，剩下4和13的个位上的3加起来是7。10-6=4,4+3=7</p> <p>（2）先减去3，再减去3，得7。13-3=10,10-3=7。</p> <p>（3）因为6+(7)=13，所以13-6=7。</p> <p>（4）一个一个的减，减6次，还剩7次。13-1-1-1-1-1-1=7。</p> <p>    这几种方法中，你喜欢哪一种?为什么？</p> <p> 5.对比强化算法。</p> <p>  师：对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么？</p> <p> 生：它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算。</p> <p>三、巩固梳理，拓展应用</p> <p>1.教材第17页“做一做”。</p> <p>学生独立完成，然后指明学生说出发现的规律。</p> <p>2.教材第18页练习四第1题。</p> <p>  先让学生观察题中的图，然后指明学生说出图的含义，并列出算式。</p> <p>3.教材第18页练习四第2题。</p> <p>  小组合作，先说得数，再写算式。</p> <p>4.完成教材17页的思考题。</p> <p>  课件出示题目</p> <p>  用1～9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）?</p> <p>-           =        -     </p> <p>（1）教师讲解题目，帮助学生理解题意。</p> <p>（2）学生小组讨论，试着用数学卡片摆一摆，再填写算式。</p> <p>（3）组织学生汇报，板书算式。</p> <p>5.游戏。</p>