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<h1>Unit2 SectionA(1a-2c) 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 </h1> <p>1.0 Teaching Analysis教情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 </p> <p>1.1 Teaching Objectives 教学目标   </p> <p>   1.1.1 Language goals 语言目标</p> <p>1.1.1.1 Key Words and Chunks </p> <p>       1.1.1.1.1 For applying: up, dress, brush, tooth(teeth), shower, usually, forty,  fifty, get up ,get dressed, brush one’s teeth, take a shower</p> <p>        1.1.1.1.2 For comprehending: wow </p> <p>        1.1.1.1.3 Sentence Structures</p> <p>        1) What time is it?</p> <p>        2) What time do you usually get up?</p> <p>        3) I usually get up at six thirty.</p> <p>        4) What time does Rick eat breakfast?</p> <p>        5) He eats breakfast at seven o’clock.</p> <p>        6) I always get up at five fifty.</p> <p>        7) I never get up so early.</p> <p>        1.1.1.1.4 Grammar Focus</p> <p>        1) What time do you usually get up? (用what time询问具体时间也可以用When代替。)</p> <p>        2) I usually get up at six thirty. (程度副词usually 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf “通常, 经常”, 用在实意动词前,“be”动词或助动词、情态动词后。)</p> <p>        3) I always get up at five fifty. (程度副词always表“总是, 一直”, 用在实意动词前,“be”动词或助动词、情态动词后。)</p> <p>        4) I never get up so early.  (程度副词never表“从不”, 用在实意动词前,“be”动词或助动词、情态动词后。)</p> <p>        5) What time does Rick eat breakfast? (第三人称单数提问助动词用does。)</p> <p>        6) He eats breakfast at seven o’clock. (注意第三人称单数表达eats breakfast。)</p> <p>    1.1.2.1 复习一般现在时并能使用What time do you/does she(he) usually…?询问日常活动的时间安排,并能作出相应回答。</p> <p>1.1.2.2 学生能基本听懂和掌握本课重点词汇及目标语言学会听力中抓关键词,获取有效信息。</p> <p> 1.1.2.3 学生能初步了解频率副词:always,usually,never 的含义和用法。</p> <p>1.1.3 Emotional goals 情感目标</p> <p>Section A谈论的话题是“日常作息时间”,学习 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 贴近学生的生活,因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划,可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。</p> <p>1.1.4 Important and difficult teaching points教学重难点      </p> <p>  1.2.1  时间的表达法:</p> <p>顺读法  8:30读作eight thirty            10:17读作ten seventeen</p> <p> 1.2.2  一般现在时主语为第三人称单数谓语动词的运用。</p> <p>1.2.3         本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。</p> <p>2.0 Student analysis学情分析</p> <p>2.1 Fundamental State基本情况</p> <p>本单元的主题是日常作息习惯为话题,通过对句型what time和when引导的特殊疑问句进行学习, 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 时间的表达法和学问方式,同时逐步培养学生合理安排时间的能力。初一的学生通过七年级上期的学习对0—30的数字已经有所积累,所以对本单元的时间表达有较大的帮助,教学时首先进行复习和回顾,然后以谈论日常作息时间安排为主线,将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中,初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的,从而能够合理的安排自己的作息时间。</p> <p>2.2 Knowledge Reserve知识储备</p> <p>学生通过前段时间的学习,对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力,也能够用简单的英语表达个人意见,且在七上八单元已经学习过when引导的特殊疑问句的用法。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能结合一般现在时和使用功能句型谈论作息时间安排。</p> <p>2.3 Class data本班实际</p> <p>  本班学生有比较明确的学习目的,能够在小组活动中互相帮助,积极与他人合作,敢于用英语进行表达。本课时复习一般现在时并让学生使用目标言语what time/when 谈论学生自己和询问他人日常作息规律,话题内容贴近学生、贴近生活,学生熟悉,有话可说,教师应该尽量创设情景,拓展思路,必要时帮助学生用英语进行准确表达。</p> <p>1.0  Teaching methods教法建议</p> <p>1.1  task-based teaching method任务型教学法</p> <p>1.2  communicative approach交际法</p> <p>1.3  discussion method 讨论法</p> <p>1.4  situational teaching approach情景教学法</p> <p>2.0  教学辅助</p> <p>  blackboard and chalk, computer or iPad  </p> <p>5.0 Teaching procedures 教学进程</p> <p>5.1 Leading-in and warming-up 引入与激趣活动</p> <p>  1) Daily greetings to the Ss. Greet the students by using “Good morning. It is 8:00. It’s time for class.</p> <p>  2) Let the students guess the riddle.  “clock”</p> <p>5.2  New points input 新知输入(贴标签)</p> <p>5.2.1 Language presentation</p> <p>(1) Present some pictures of clocks and time. Teach Ss how to say the time.</p> <p>T: Look, what time is it?</p> <p>Ss: It’s six/six thirty/seven/seven thirty/eight o’clock, etc.</p> <p>Present the times like:   7:15  6:30  4:25  and so on.</p> <p>Teach Ss how to read and use the time and guide them to find the rules.</p> <ol type="1"> <li>    整点:点钟数 + o’clock    如:9:00       nine o’clock</li> <li>    非整点时间:整点+分钟:  如:10:13    ten thirteen</li> </ol> <p>Have Ss practice saying time.</p> <p>5.2.2 Activity 1a</p> <p>5.2.2.1  </p> <p>Present some pictures of activities in 1a. </p>

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