专题二儿歌3PPT

直面幼儿园《语言》中儿歌；学习儿歌创作；一、直面幼儿园《语言》中儿歌二、儿歌创作   （一）儿歌创作的基本方法要创作儿童，首先要弄清和掌握好儿歌创作的一些基本方法，只有在继承传统的基础上才能创新。   1、儿歌的分节儿歌可分一节式、二节式和多节式。一节式儿歌能一口气把要表达的意思说完，好似江河滔滔直下，一泻千里。儿歌一般采用一节式手法创作，如儿歌《菊花开》：“板凳，板凳，歪歪，／菊花，菊花，开开，／开几朵?／开三朵，／爹一朵，妈一朵，／妹妹头上戴一朵／”。除一节式外，还有两节式、多节式。两节式儿歌将全部思想内容用两节表达，节与节之间采用对比手法或重复手法，使前后呼应。如《小娇娇》（丁曲）：“小娇娇，/胆子小，/看见一条毛毛虫，‘妈妈妈妈叫’。鸡宝宝，/跑来了。/一口吞掉毛毛虫，‘咯咯咯咯’笑”儿歌通过两节式的描述，将胆小的娇娇和胆大的鸡宝宝作了鲜明的对比，善意地讽刺了胆小的小娇娇，教育儿童要大胆一些。多节式儿歌结构比较自由，用于表达内容比较丰富的儿歌。如《学游泳》，第一节为：“我站在水边，/水波讥笑我：/怕！怕！怕！。”第二节为：“我脱去衣衫，/水波向我招手：/下！下！下！。”第三节为：“我跳下水去，/水波给我鼓气：/划！划！划！”你看，从最初的怕到脱去衣衫到下水划划划，一节说一个事，连续的几节又说明一个故事，讲明一个道理：万事开头难，迎着困难上。儿歌又是通过水波的拟人

化手法表现这一过程，多么形象有趣!2、儿歌的句式和字式    “句式”，指一首儿歌的“节”数。一般情况下，儿歌6到8节，最少的有3节，如《鸡蛋》：“鸡蛋清，／鸡蛋黄，／白云包个小太阳。／／”最多的十多节甚至几十节的，不过非常少见。因为儿歌的对象主要是婴、幼、低儿童，因此，篇幅不能太长，长了，记不住。但也有一类较特殊的、带情节的游戏儿歌，篇幅就比较长，而且带表演动作。“字式”，指儿歌每句的字数。一般从一字、二字、三字到多字句都有。但常见的是三字、四字、五字、七字句。如：两字式，每句两个字。“小河，/说话，/哗哗，/哗哗。/问他，/说啥?/有鱼，/有虾”(《小河》虞运来)。三字式，每句三个字。“石拱桥，/弯弯腰，/背爷爷，/背宝宝。/又敬老，/又爱小，/石拱桥，/你真好”(《石拱桥》戚万凯)。四字式，每句四个字。“海龟妈妈，/沙滩扒扒，/生下龟蛋，/盖上黄沙。/太阳晒晒，/孵出娃娃，/爬进大海，/去找妈妈。(《海龟》齐敏)。五字式，每句五个字。“蒜瓣团团坐，/一块在听课。/从秋坐到夏，/腰弯背也驼。”(《大蒜》彭万洲)。六字式，每句六个字。“飞盘飞盘飞飞，/一飞飞到天上。/娃娃娃娃追追，/抓住一个月亮”（《掷飞盘》蒲华清）。七字式，每句七个字。“蓝花碗，口儿圆，/我送香茶到田间。/犁地叔叔喝一碗，/一犁犁到天边边”(《送茶》江全章)。长短句式，每句字数不同，有多有少。“哈，

小汗珠儿会爬山，爬上了妈妈鼻子尖”(《汗珠儿》范永昭)。“亲一亲好妈妈，嗯，好香呀!亲——亲好爸爸，呵哈哈，胡子扎嘴巴!”(《亲一亲》陈珉)。杂言一般是三言、五言、七言等句式的综合应用，尤以三三七应用最广。这种三三七式，句式参差错落，音节自然响亮，韵律优美和谐，儿童容易学，唱起来也好听，如三三七儿歌《梳子》：“小花猫，胖乎乎，钓条鱼儿用水煮。吃完鱼，咂咂嘴，拿着鱼刺当木梳。” （二）儿歌创作表现手法儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等等。1、比喻这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得更生动、形象，而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。喻体都是儿童熟悉的事物。如许浪的《月儿》：“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”由于把弯月比作摇动的小船，把圆月比作转动的银盘，所以在亲切而动态的描写过程中，使月亮盈亏变化的自然现象变得趣味盎然，鲜明生动。2、拟人拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣，因此在儿歌创作中被广泛运用。例如，李文雁的儿歌《小雨点》：“小雨点，爱干净，/马路洗得亮晶晶。”把小雨点比拟成一个爱干净的孩子，这在儿童看来是十分有趣的事。3、夸张儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点幻想的色彩。如《种葵花》：“大海连青天，山高接蓝天。我来种葵花，种满高山巅。葵花叶，绿

油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。……”可以想见，由于夸张，这首儿歌会给孩子带来巨大的惊喜。4、起兴起兴一般用于儿歌的开头，用以造成一种气氛。如传统儿歌《菊花开》：“板凳板凳歪歪，菊花菊花开开。开几朵？开三朵，爹一朵，娘一朵，还有一朵给白鸽。”开头一句是起兴句，看似和后文没有联系，仔细品昧，却可以想见小主人公原先坐在板凳上摇着玩，突然见到旁边菊花开的情景，起到了营造环境气氛的作用。5、摹状摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。如丁曲的《冬瓜》：“冬瓜，冬瓜，地上躺；呼噜，呼噜，睡得香；一个一个长得胖。”既有对形体的摹拟，也有启发联想的对声音的摹拟，增添了作品的情趣。6、反复反复是儿歌的重要形式特征。如西藏儿歌《雪花白，雪花亮》中“雪花白，雪花亮”这两句，反复了三次，既便于儿童吟唱、记忆，也增强了表达效果。7、设问设问，也是儿歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动别致。如杨子忱的《雨滴滴》：“天上落下雨滴滴，浇得红花开一地。多少雨滴在飘落？一滴两滴三四滴……天上落下雨滴滴，浇得草儿绿又绿。滴滴雨滴落在哪？落南落北落东西……”这首儿歌，如果没有两个设问句式的穿插，就会

显得平板。（三）儿歌创作体会（四）专家支招儿歌作家金黎认为，创作儿歌确实不是件简单的事，要有生活、有感情、有思想、有技巧。离开生活的儿歌创作，很容易形成标语口号式的空洞说教。对于未成年的作者，首先要练习把作文写好，再进行儿歌创作。他建议老师在教授基本创作技巧的同时，要教会孩子观察生活，同时给予其自由的想象和发挥空间，不要随意更改孩子的创作内容，把成年人的意志强加给孩子。对于成年作者来说，要把自己的心理年龄“降低”，运用形象思维方式和语言来进行创作。　　儿歌作家程宏明说，创作儿歌最需要投入爱心和真诚，要充分了解孩子的特点，用孩子的眼光看周围的事物。要把爱国、孝亲、友善、自立、分享等思想教育融入浅显易懂的语言中，可以结合国学经典、如《弟子规》、《三字经》等来创作，也可以与时俱进，结合社会热点来创作，让作品充满时代气息。对照教材示例，进行练习1、《摇篮》2、《谁会飞》3、《头字歌》。。。。。。。《摇篮》4--黄庆云蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。3、问答歌谁会飞（广西儿歌）谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？扑扑翅膀去又回。谁会游？鱼会游。鱼儿怎样游？摇摇尾巴调调头。谁会跑？马会跑。马儿怎样跑？四脚离地身不摇。谁会爬

？虫会爬。虫儿怎样爬？许多脚儿慢慢爬。什么飞过青又青（浙江儿歌）什么飞过青又青？什么飞过打铜铃？什么飞过呢喃响？什么飞过不做声？青翠飞过青又青；白鸽飞过打铜铃；燕子飞过呢喃响；蝙蝠飞过不做声。一问一答型连问连答型8、字头歌字头歌也称“头字谣”，字头歌每句尾字几乎完全相同，一韵到底，韵律感很强。这类儿歌多以“子”、“头”、“儿”作为每句结尾，依次称为“子字歌”、“头字歌”、“儿字歌”。子字歌小兔子，开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三双小筷子，四个小瓶子，五顶小帽子。来了一群小猴子，买走一张小桌子，两把小椅子，三双小筷子，四个小瓶子，五顶小帽子。小兔子东西卖完了，明年再来开铺子。头字歌天上日头，地上石头，嘴里舌头，手上指头，桌上笔头，床上枕头，背上斧头，爬上山头，喜上眉头，乐在心头。。。。。。。谁会跳？蛙会跳。蛙儿怎么跳？双腿一蹲腰一猫。谁会叫？。。。。。。谁会走？。。。。。。谁会爬？。。。。。。谁会飘？黑兔子.白兔子黑兔子，白兔子，黑兔子爱吃绿叶子，白兔子爱吃红果子，黑兔子不让白兔子吃红果子，白兔子不让黑兔子吃绿叶子。灰兔子悄悄搬走绿叶子，花兔子偷偷吃掉红果子，黑兔子，白兔子，只好饿肚子。墙上猪头，仓里芋头，锅里馒头，碗里骨头，桌上罐头，人有盼头。新娘子，开窗子，照镜子，梳辫子，插簪子，活像一个花仙子。欢迎提问刚才的发言，如有不当之处请多指正。谢谢大家！