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<h1>Unit 7 Section B（1a-1e） 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 </h1> <p>【教学目标】</p> <p>通过本节课的学习，学生能：</p> <p>1.口、笔头掌握以下 单词 英语单词 下载七年级上册英语单词表下载英语单词表下载深圳小学英语单词表 下载高中英语单词 下载 ：dry, hot, cold, warm。</p> <p>2.进一步熟练运用How和What引导的特殊疑问句及其各种回答。</p> <p>3.通过听录音能获取对话中的关键信息，并让学生在真实语境中运用句型“How’s the weather?” “How’s it going?” “Great/Not bad.”和“What are you doing?”等组织对话。</p> <p>4.通过交流个人近况、天气和日常活动，提高学生与人交流的能力，培养良好的人际关系</p> <p>【教学重难点】</p> <p>●重点：1.口、笔头掌握以下单词：dry, hot，cold，warm。</p> <p>2.熟练掌握句型：“How’s the weather?”，“How’s it going?”，“What are you doing?”。</p> <p>●难点：正确运用所学的功能句进行实践性表达。</p> <p>【课前准备】课本、录音机、多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、学案。</p> <p>【教学方法】情景交际法、自主学习与合作学习相结合。</p> <p>【教学进程】Teaching procedures</p> <p>【新课导入】</p> <p>Step l: Lead-in</p> <p>1 Play the song “Thunder”; write down the words you remember.</p> <p>2. Revision: What do they mean? 教师出示图片，与学生一起复习描述天气状况的形容词sunny，cloudy，windy，rainy/raining, snowy/snowing。</p> <p>3. Pair work:</p> <p>A: How is the weather in…?</p> <p>B: It’s sunny. What’s the weather like in…?</p> <p>B: It’s…</p> <p>（ 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图：用复习的方法导入新课，教师可以检查学生对学过知识的掌握情况，学生也可在对话的练习过程中轻松进入新课的学习。）</p> <p>【新知呈现】</p> <p>Step 2 Presentation</p> <p>1. Teach the new words: dry, cold, hot, cool, warm.教师出示图片教新单词并板书音标，反复领读纠正学生的发音。</p> <p>2. Game：Consolidate the new words.用多种方式巩固所学的单词。如：听单词说汉语，听汉语说单词，看首字母快速说出单词等。</p> <p>3. Match the words with the pictures in la.</p> <p>4. Look at the pictures in la; ask and answer questions about the weather in the pictures.</p> <p>T: How’s the weather in picture d?</p> <p>S: It’s dry.</p> <p>5. Chant:</p> <p>How’s the weather in spring?</p> <p>It’s warm, warm, warm.</p> <p>How’s the weather in summer?</p> <p>It’s sunny, hot, hot, hot.</p> <p>What’s the weather like in autumn?</p> <p>It’s cool, cool, cool.</p> <p>What’s the weather like in winter?</p> <p>It’s snowy, cold, cold, cold.</p> <p>（设计意图：通过课件、图片和音标学习新单词，通过游戏等多种方式巩固新单词，然后把单词放在新句型中再次学习，以词代句，循序渐进，让学生在浓厚的学习兴趣中轻松学会生词。）</p> <p>【新知学习】</p> <p>Step 3：Listening 1c</p> <p>Listen and answer the following questions:</p> <p>1. Why does Mary call Eric?</p> <p>2. Where is Mary?</p> <p>（设计意图：通过问题引领，帮学生理解听力材料所创设的语境，并掌握对话大意。）</p> <p>Step 4: Listening 1d</p> <p>Listen and fill in the chart.</p> <p>1. Listen and write what Mary and Eric answer to “How’s it going?”</p> <p>（学法指导：听听力时引导学生关注关键信息，即：描述最近状况的形容词。）</p> <p>2. Listen again. Write the answers to “What are you doing?”</p> <p>（学法指导：听听力时引导学生关注关键信息，即：描述人们即时活动的动词短语。）</p> <p>3. Listen for a third time and write the answers to “How’s the weather？”</p> <p>（学法指导：听听力时引导学生关注关键信息，即：描述天气状况的形容词。）</p> <p>（设计意图：完成听力任务时，教师的学法指导是非常有必要的，听前让学生根据问题确定关键信息，有效 降低听力难度，提高听的准确率。）</p> <p>4. Listen and repeat.</p> <p>Ask the students to listen to the conversation and imitate the tape.</p> <p>（设计意图：通过听并模仿对话的方式，进一步熟悉听力材料，并提高学生的口语水平，为下步的表演作铺垫。）</p> <p>【拓展提升】</p> <p>Step 5: Pair work: 1e</p> <p>1. Look at the chart in 1c. Student A is Mary and Student B is Eric. Role-play the conversations about the things in the chart. Then change roles.</p> <p>（利用表格的方式把听力材料中的信息呈现给学生，目的是在学生表演的过程中起到提示的作用。）</p> <p>2. Pair work</p> <p>假如你是Annie，来自美国，正在你所在的城市留学，你非常想念国内的朋友，打电话询问朋友的活动及家乡的天气情况（注意电话用语）。</p> <p>Hello,... speaking.</p> <p>Hi,… It’s…How’s it going?</p> <p>（设计意图：此项任务是从语用的角度出发，让学生在创设的真实语境中运用目标语言，从而感知英语学习的重要性及实用性。学生表演对话后，教师引导学生从完整性、流 畅性、表演的自然程度、语音语调的准确性以及趣味性等多方面对示范表演进行 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。）</p> <p>【课堂小结】</p> <p>1.让学生先自主学习，再以四人一组的方式展开讨论总结我的收获：</p> <p>(1)本节课我学会了哪些词汇？</p> <p>(2)询问天气状况的句型有哪些？</p> <p>(3)在用英语打电话时的固定用语有哪些？</p> <p>2.老师总结：</p> <p>本节课我们学习了“询问天气状况”的核心句型： How’s the weather? 或 What’s the weather like?除此之外，还学习了一些描述天气状况的形容词，教师提供给学生巩固的方法：</p> <p>根据语义场分类记忆单词的策略。</p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td rowspan="5"><p> </p><p> </p><p>谈论天气</p></td> <td rowspan="2"><p>询问天气状况</p></td> <td><p>How’s the weather?</p></td> </tr> <tr> <td><p>What’s the weather like?</p></td> </tr> <tr> <td rowspan="3"><p> </p><p>答语</p></td> <td><p>rainy, windy, cloudy, sunny, snowy</p></td> </tr> <tr> <td><p>raining, snowing</p></td> </tr> <tr> <td><p>dry, wet, cold, hot, warm, cool</p></td> </tr> </tbody> </table> <p>（设计意图：根据语义场记忆单词是一种策 略，让学生掌握这种策略对今后的词汇积累是非常有用的。）</p> <p>【课后作业】</p> <p>1. Write down the conversation you made in class with your partner.</p> <p>2. Recite the listening material in 1c.</p> <p>【板书设计】</p> <p>Unit 7It’s raining!</p> <p>Section B 1a-1e</p> <table cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td rowspan="5"><p> </p><p> </p><p>谈论天气</p></td> <td rowspan="2"><p>询问天气状况</p></td> </tr> </tbody> </table>