三年级下册道德与法治教材分析人教(新版)

三年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 道德与法治教材分析人教(新版)三年级下册《道德与法治》第三单元教材分析一、单元教材分析公共生活是人类生活的重要组成部分。正确的公共生活观念、良好的公共行为方式，以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备的基本公共道德。通过了解，三年级学生有初步的公共生活经验，但学生的公共意识和规则意识还比较薄弱，在关爱的内涵、关爱方式上还需要进行深入的教育。因此，学生公共生活素养是有待提升的，本单元的教学就是在此基础上展开的。教材中“我们的公共生活”是依据2011年版《义务教育品德与社会课程标准》中“我们的社区生活”的要求进行编写的，其教学目标是培养学生公共观念和规则意识，引导学生认识规则的意义，以及公共设施对人们生活的作用，并能把爱护公共设施的行为落实到自己的生活中。同时帮助学生建立相互关爱的社会情感，知道以尊重他人人格、满足他人所需的关爱方式，才是对他人真正的关爱。围绕“公共生活”这一主题，紧扣教学目标，教材 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容，从公共生活中具体的“物”，过渡到抽象的公共生活规范，最后落脚在

充满关爱精神的公共生活上，以递进的方式丰富学生对公共生活的认知。因此，在教学中首先要从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施；其次，在认识公共设施的基础上，学习抽象的公共规则，帮助学生理解规则的意义，使学生形成无论在何种生活处境下，都有遵守规则的意识和态度；最后，将本单元内容落脚在关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观念和生活方式。以上分析可以看出整个单元的逻辑结构，围绕“公共生活”的主题，以具象、抽象、社会性情感的递进关系展开教学，引导学生认识并爱护公共设施，培养讲规则的公共意识，形成关爱他人的社会性情感，全面实现单元教育目标。具体对应的是《大家的“朋友”》、《生活离不开规则》、《爱心的传递者》三课。第8课《大家的“朋友”》中第一个板块的话题是“认识我们的朋友”。教材以具有童趣的拟人化手法，采用自述的表现方式让学生懂得公共设施的作用，让学生了解公共设施给人们生活带来的便利，并通过“知识窗”的介绍让学生对什么是公共设施有了基本的认识

。（补图）第二个板块的话题是“善待我们的朋友”，目的是引导学生懂得人人都应爱护公共设施，并知道怎样爱护公共设施，以及理解为什么要爱护公共设施。教材仍然采用拟人化的手法讲述公共设施被损坏的现状。“阅读角”的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 让学生体会公共设施被破坏会威胁到生命安全。引导学生进行公共设施被损坏的调查，并将破坏公共设施的行为与相关的法律联系起来。让学生知道如果发现公共设施已损坏，可与哪些部门联系。（补图）第9课《生活离不开规则》中的第一个板块的话题是“生活处处有规则”，教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义，再引导学生寻找生活中规则，认识到如果没有规则，生活将会出现混乱、不公，有时甚至会威胁到生命安全，让学生真正感受到规则的重要性。第二个板块的话题是“守规则要自觉”，教材呈现了几个有典型意义的情境：好朋友不守规则时该怎样做；许多人都不守规则时该怎样做；无人监督的时候，自己该怎样做。引导学生设身处地地做出判断与选择，最终能认识到，遵守规则要靠自觉。第10课《爱心的传递者》中的第一个板块话题是“我们都有爱心”，教材通过图片让学生回忆自己关爱他人和

被人关爱的经历；“阅读角”的故事讲述了生活中隐藏的关爱，最后呈现了雷锋热心助人的小故事。用正面事例引导学生愿意在日常生活中帮助他人。第二个板块的话题是“善于帮助别人”，教材用了校园生活中关爱他人却遭拒绝的事例，和在社会生活中关爱他人却没有考虑他人真实需求的事例，让学生意识到关爱他人也是一门学问，需要一些方法和智慧。教材中的“小贴士”介绍了一些关爱他人的注意事项。“阅读角”是 班主任 高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划 智慧帮助学生的故事。二、单元教学策略教师在开展教学时，不仅要深入地研读教材，还要恰当地采用一些教学策略，提高教学效果。通过教学策略的有效使用，体现道德与法治的学科理念，遵循教育规律，聚焦儿童生活，以具有教育意义的生活事件为学习素材，引导学生理解道德、学习道德，促进学生文明素质的全面发展。本单元的主题是“公共生活”，教学一定要紧扣生活，以真实、具体的生活实例为“原材料”，结合学生的生活经验，增强学生道德认知，达到知行合一的教学效果。首先，可采用创设情境的教学策略，激发学生的学习兴趣。道德与法治的教学要避免道理的说教和知识的灌输，利用图片、视频等媒介手段来创设情境，让

学生身在其中，体验过程，明白事理，形成健康的公共生活的意识和观念。此外，游戏活动的设计也是道德与法治教学重要的教学策略。对于三年级学生来说，游戏、活动是他们喜闻乐见的学习方式，对于公共生活中的规则意识、关爱他人等道德认知，可结合学生对游戏的感受，以及各项活动的体验，让学生沉浸其中，感悟其原由，深化对公共生活的理解。其次，本单元教学也可采用调查研究的教学策略。比如公共生活中的各项规则，还是生活中的各种爱心传递活动，都离不开学生课前的调查研究，利用调查研究的数据和结果，更能让学生意识到公共生活需要每个人对秩序的遵守和爱的付出。再次，实践演练也是道德与法治课经常采用的教学策略。在学生对公共生活形成正确认知后，进行拓展是很有必要的。在生活中进行实践演练，增强学生动手能力和思辨能力。最后，法律知识的渗透也是道德与法治教学中的必不可少的教学方式。结合教学内容，补充相关的法律知识，培养学生的公民意识和法治观念，也是道德与法治课的教学目标之一。比如在“善待我们的朋友”一课中，让学生了解破坏公共设施是违法行为，在孩子幼小的心灵中根植下遵规守法的公民意识。