表内除法（一）第4课时除法（1）

<h1>第2单元  表内除法（一）</h1><p>第4课时  除法（1）</p><p>【教学内容】</p><p>    教材第13页例4，练习三第1­­­­­­～3 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。</p><p>【教学目标】</p><p>    l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。</p><p>2．使学生初步学会除法的算式和写法。</p><p>【教学重难点】</p><p>重点：正确理解除法运算的意义。</p><p>难点：除法算式的读法和写法。</p><p>【教具准备】</p><p>教材第13页的例题4的图片，学具。</p><p>【教学过程】</p><p>一、引入新课</p><p>1．出示12个竹笋和4个篮子。</p><p>再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放（    ）个。</p><p>提问：“平均放在4个盘子里”是什么意思?(强调：每盘要放同样多)</p><p>小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。</p><p>像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于“把一些东西平均分成几份，求一份是多少”的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题：除法)</p><p>二、新课探究</p><p>1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。</p><p>指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。</p><p>2．出示教材第13页的例4。</p><p>教学“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（    ）个?”这道题应该怎样列式?</p><p>（1）要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。</p><p>（2）把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。</p><p>（3）每份是几?(是3)把3写在等号的后面。</p><p>教师一边说一边板书：12÷4＝3</p><p>（4）教学12÷4＝3这个除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”，这个算式读作：12除以4等于3。</p><p>3．出示：15÷3＝5</p><p>请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)</p><p>请一个同学说一说这个除法算式表示什么意思?(表示把15平均分成3份，每一份是5)</p><p>三、巩固练习。</p><p>1．完成教材第13页的“做一做”。</p><p>通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。</p><p>2．完成教材第15页练习三的第1题。</p><p>3．完成教材第15页练习三的第2题。</p><p>4．完成教材第15页练习三的第3题。</p><p>让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?</p><p>因为它是把10个西瓜平均分放在2个框里面。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。</p><p>让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。</p><p>【教学反思】</p><p>本课教学,从学生已明白“平均分”含义与会平均分的基础出发,激起学生学习新计算方法的欲望,进而引入除法运算,列出算式,教学效果非常好。在引入除法的基础上让学生参与“分一分、写一写、读一读”的学习活动,给学生提供 “做”中“学”的机会,让学生通过操作进一步感受问题解决的过程,领悟除法意义。</p>