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爱问共享资料万以内数的认识第3课时1000以内数的认识(3)文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 ,<h1>第7单元  万以内数的认识</h1><p>第3课时   1000以内数的认识(3)</p><p>【教学内容】 </p><p>    教材第77、78页例3、例4,以及练习十六第4题。</p><p>【教学目标】 </p><p>初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。</p><p...

万以内数的认识第3课时1000以内数的认识(3)

<h1>第7单元  万以内数的认识</h1><p>第3课时   1000以内数的认识(3)</p><p>【教学内容】 </p><p>    教材第77、78页例3、例4,以及练习十六第4题。</p><p>【教学目标】 </p><p>初步培养学生分析、比较、抽象MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1711655698856_0的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。</p><p>【教学重难点】 </p><p>    中间有“0”的千以内数的读写,发展学生的数感和估算的意识。</p><p>【教具、学具准备】</p><p>   课件。每人10个小方块、学具盒。</p><p>【教学过程】 </p><p>一、复习引入.</p><p>一位数和两位数的读写法.</p><p>(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)</p><p>(2)提问式小结.读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读.</p><p>二、探究新知</p><p>一、问题情境</p><p>提问:对于千以内的数,同学们知道什么呢?</p><p>二、自主探究</p><p>1.教学例3(课件出示77页例3)</p><p>师:说说图中有多少个圆点?你会填空吗?</p><p>生汇报:(从图中能看出来是一百一百的数,应该是200、300、400、500、600、700、800、900、1000)</p><p>师:你发现了什么?</p><p>汇报发现:(十个一百是一千,九百加上一百是一千)</p><p>师:你知道一千里面有多少个十?(100个)你是怎么知道的呢?</p><p>生汇报:(一百里面有10个十,一千里面有十个一百,也就是100个十)……</p><p>小结:同学们观察的很仔细,一百里面有10个十,一千里面有十个一百。</p><p>还有一个计数的物品,你想认识吗?</p><p>2.教学例4</p><p>教师出示算盘。在古代,人们用算盘表示数。介绍算盘的各部分名称,强调一个上珠表示5,一个下珠表示1.</p><p>师拨珠:563首先要确定好数位上拨一个,然后在个位上拨三个下珠,表示3,在十位上拨一个上珠和一个下珠合起来是6,在百位上拨一个上珠表示5,合起来就是563.</p><p>完成练习78页做一做。</p><p>三、发展练习</p><p>1.教学教材第77页例3,1000里有多少个10?</p><p>2.一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,十位上是0,这个三位数是多少?</p><p>3.用0、1和3这三个数字,可以组成多少个不同的三位数?</p><p>四、巩固拓展  </p><p>完成教材练习十六第4题。</p><p>观察图,数一数小蜜蜂有多少只。</p><p>让学生用自己的方法数,再交流说说数数的方法,写出数,并读出来。</p><p>五、课堂小结</p><p>师:通过这节课的学习,你们学到了什么本领?你有什么收获?</p><p>学生自由发言。</p><p>【教学反思】 </p><p>让学生通过观察、讨论、交流 ,发现数学信息 ,进而依 据信息 ,自己提出问题、生成问题 ,并根据自己已有的知识经验解决问题。在此过程中,提供给学生一个广阔的、自由的空间 ,让每个学生都大胆尝试、探索 ,感受数学的趣味、品质 ,体验成功的喜悦。通过四人小组这种群体学习的讨论与交流 ,使得每位学生可以从她人的发言中获得大量的启示与收益。学生不仅学会了知识 , 也学会了解决问题的方法。</p>

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