表内除法（一）第7课时用2～6的乘法口诀求商（1）

<h1>第2单元  表内除法（一）</h1><p>第7课时  用2～6的乘法口诀求商（1）</p><p>【教学内容】 </p><p>    教材第18页例1，及练习四第1～2题。</p><p>【教学目标】 </p><p>1．初步学会用乘法口诀求商。</p><p>2．经历探索除法计算方法的过程，了解想乘法口诀求商的思路。</p><p>【教学重难点】 </p><p>重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。</p><p>难点：培养学生合理选择计算方法的能力。</p><p>【教具、学具准备】</p><p>    例1情境图的放大图，按练习四的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。</p><p>【教学过程】 </p><p>一、复习</p><p>1．说出得数，并说出用哪句口诀。</p><p>6×2=        4×3=        2×5=        3×3=</p><p>2．填空。</p><p>2×（  ）=4        3×（  ）=6        4×（  ）=8</p><p>（  ）×3=12       （  ）×4=20       5×（  ）=15</p><p>说一说（  ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。</p><p>3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。</p><p>请学生交流自己的分法和写出的除法算式。</p><p>二、新课</p><p>1．引出除法算式12÷3。</p><p>呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。</p><p>提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？</p><p>请学生列出除法算式：12÷3。</p><p>2．探讨计算方法。</p><p>（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。</p><p>（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。</p><p>（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。</p><p>3．尝试用乘法口诀求商。</p><p>（1）出示例1的第2个问题，并让学生列出算式。</p><p>（2）请学生用乘法口诀想：商几？</p><p>（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。</p><p>（4）交流想商的过程。</p><p>      根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。</p><p>三、练习</p><p>1．练习四的第1题。</p><p>依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。</p><p>2．练习四的第2题。</p><p>（1）让学生根据画面信息，完成填空。</p><p>（2）让学生独立填写除法算式。</p><p>（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句乘法口诀想商。</p><p>四、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf </p><p>1．同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？</p><p>2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。</p><p>【教学反思】        </p><p>整个教学引导学生在一列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中 ,从具体问题向抽象算理进行了深入探究,并呈现出算法的多样化。最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简单,促进学生对算法的掌握理解,沟通了乘法与除法之间的关系。这样既发展了学生思维,又培养了学生的探究精神与创新意识 ,提高了课堂教学效率。</p>