100以内数的认识第9课时整十数加一位数及相应的减法

<h1> 第4单元  100以内数的认识</h1><p>第9课时 整十数加一位数及相应的减法</p><p>【教学目标】</p><p> 1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。</p><p> 2. 通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。</p><p>【教学重难点】</p><p>重点: 能够又对又快地口算整十数加一位数及相应的减法。</p><p>难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并熟练的进行计算。</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习导入</p><p>1.填一填。</p><p>（1）35里面有（   ）个十和（   ）个一。</p><p>（2）5个十和9个一合起来是（   ）。</p><p>（3）76里面有（   ）个十和（   ）个一。</p><p>（4）4个十和8个一合起来是（   ）。</p><p>2.揭示课题：这节课我们来学习整十数加一位数及相应的减法。（出示课题）二、新课讲授</p><p>1.教学例8。</p><p>（1）出示例8主题图，让学生观察。</p><p>师：图中的王老师在干什么？</p><p>生：在买写字本。</p><p>师：说得对！王老师在给学生买写字本，售货员阿姨先给王老师30本，再给王老师2本。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题。</p><p>生1：一共买了多少本写字本？</p><p>生2：王老师拿了2本，还剩多少本？</p><p>师：你们真是爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！教师对“一共买了多少本？”和“还剩多少本？”的问题进行板书，逐一引导学生解决问题。</p><p>（2）教学30+2=。</p><p>师：王老师一共买了多少本？用什么方法计算呢？</p><p>生：一共买了32本写字本，用加法计算。</p><p>师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？</p><p>生1：售货员阿姨先拿了30本，又拿了2本，求“一共有多少本？”就是把30和2合起来，一共是32本。师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎样列式？教师根据学生回答列式（板书）：</p><p>30+2=32</p><p>师：30+2=32，应该怎样算呢？</p><p>生1：30里面有3个十，2里面有2个一，30+2就是把3个十和2个一合起来，是32。所以30+2=32。师：这种方法好！</p><p>生2：30加2，就是从30开始往后数两个数就是32。所以30+2=32。</p><p>师：这种方法也有道理，但没有上一种方法简便。</p><p>（3）教学2+30=</p><p>师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明？教师板书：2+30=</p><p>先让学生独立思考，然后在小组内互相交流，最后全班交流汇报。</p><p>小结：2+30，就是2个一和3个十合起来是32。所以2+30=32。</p><p>（4）教学32-2=</p><p>师：现在我们已经知道王老师要买32本写字本，售货员阿姨已经给了2本，还剩下多少本？应该怎样列式呢？</p><p>生：用减法计算，算式：32-2=30。</p><p>教师根据学生回答板书：32-2=30</p><p>师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的？</p><p>教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台用小棒演示计算过程。</p><p>小结：32-2的算法是：32里面有3个十和2个一，2里面有2个一，从3个十和2个一里面减去2个一，还剩下3个十，就是30，所以32-2=30。</p><p>（5）教学32-30=</p><p>师：同学们表现真棒！下面请你们想一想：32-30应该怎么算呢？</p><p>教师板书：32-30=</p><p>学生独立思考后，小组内交流。</p><p>汇报、交流。</p><p>小结：32-30可以这样算：32里面有3个十和2个一，30里面有3个十，从3个十和2个一里面减去3个十，还剩下2个一，2个一就是2。所以32-30=2。        </p><p>2.实践操作，巩固新知。</p><p>（1）   教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算。</p><p>①先摆3捆（每捆10根），再摆6根。教师巡视指导，指名板演，集体纠正。②先摆3捆与5根，然后拿走5根（教法同上）。</p><p>（2）   教师先写好算式，让学生摆。</p><p>①    30+5=</p><p>②    6+40=</p><p>③    46-6=</p><p>教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。（3）“小老师”写算式，学生摆。“小老师”写算式，学生跟着摆，“小老师”评价。</p><p>三、课堂巩固</p><ol type="1"><li>完成教材第48页“做一做”的第1、2题。</li></ol><p>第1题：让学生根据图意写出一道加法算式和两道减法算式。学生独立完成后，要求学生根据算式分别说出表示的意思。</p><p>第2题：主要是进行整十数加一位数及相应减法的综合练习，提高计算的正确率，学生独立计算完后，要求学生说一说计算加法和减法的方法。</p><p>四、课堂小结</p><p>师：同学们，今天我们学了整十数加一位数及相应的减法。通过今天的学习，谁能说说到底应该怎样口算整十数加一位数及相应的减法呢？（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）</p><p>【教学反思】</p><p>本节课的教学设计我分为三个层次： 第一、以故事的形式导入，创设问题情境引导学生提出数学问题并列出算式。 第二、学生讨论交流、理解和掌握算法。第三、练习巩固，提升计算能力。 这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，使学生感受到数学与日常生活 的密切联系，有一种亲切感，并让学生提出有关的计算问题，容易激发学生 的学习兴趣。接着提示学生用学过的 100 以内数的组成来讨论交流计算方法， 学生很踊跃参与，都能说出“几个十几个一减去几个十等于多少、几个十几 个一减去几个一等于多少及相应的加法计算方法，或是用相同的数位上的数进行相加减的方法。这节课我重点是引导学生交流思考计算方法，使学生在 合作交流中明白了算理，掌握了算法。</p>