混合运算第2课时混合运算（2）

<h1>第5单元  混合运算</h1><p>第2课时  混合运算（2）</p><p>【教学内容】 </p><p>    教材第48页例2，以及 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 十一第4～6题。</p><p>【教学目标】 </p><p>知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。</p><p>过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。</p><p>情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。</p><p>【教学重难点】 </p><p>    掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。</p><p>【教学准备】</p><p>    投影仪、练习本。</p><p>【教学过程】 </p><p>一、复习引入</p><p>1.脱式计算。</p><p>35-4+27    6×3÷2</p><p>学生计算，说说计算的过程。</p><p>2.谈话：上节课我们知道了，在混合运算里加、减是同一级，乘、除是同一级，我们再计算一道算式里只有加减或只有乘除时，按从左到右的顺序计算。那么，如果一道算式里既有加减法，又有乘除法，怎么办呢？这节课我们继续学习混合运算。</p><p>二、互动新授——乘加问题。</p><p>1.出示例2。</p><p>谈话：看，这是跷跷板乐园，同学们玩的多开心呀！仔细观察，每个跷跷板上有多少人？有几个跷跷板？草坪上有多少人？（有3个跷跷板，每个跷跷板有4人，草坪上有7人。）</p><p>提问：跷跷板乐园一共有多少人？怎样计算？（学生自由回答。）</p><p>根据学生的回答，教师进行适时引导。</p><p>方法一：分步计算，先算翘翘板上有多少人，再算一共有多少人。</p><p>4×3=12（人）  12+7=19（人）</p><p>方法二：列综合算式。</p><p>4×3+7、7+4×3或7+（4×3）</p><p>教师提问：观察这几个算式，你发现了什么？（这几道算式里既有乘法，又有加法。）</p><p>教师说明：像4×3+7、7+4×3这样，在没有括号的算式里，如果有乘法，又有加减法，要先算乘法，后算加减法，而不管乘法在前还是在后。</p

><p>2.谈话：如果把乘法换成除法，应该怎么办呢？</p><p>出示：20-8÷2  81÷9-2</p><p>师：乘、除法是同一级的，把乘法换成除法，计算时，也是先算除法运算，再算加减运算。</p><p>学生计算，指名两位学生写在投影片上。集体订正时，要提醒学生注意书写格式。</p><p>20 – 8 ÷ 2      81 ÷ 9 + 2</p><p>=20 -  4        =9  +  2</p><p>=16         =11</p><p>3.小结计算方法。</p><p>谈话：观察黑板上的这四题，你能总结既有乘除法，又有加减法的混合运算的计算顺序吗？（学生自由发言。）</p><p>教师小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。</p><p>4反馈练习。</p><p>完成教材第48页“做一做”的剩下两小题。</p><p>圈出第一步先算什么，并说说理由。</p><p>三、巩固应用。</p><p>1.完成教材练习十一第4题。</p><p>先让学生说一说：有除法和加减法，应该先算什么，再算什么，最后算什么。</p><p>2.完成教材练习十一第5题。</p><p>学生先计算出左边的得数，再和右边的数进行比较。</p><p>学生独立比较，集体交流，说说计算的方法。</p><p>3.完成教材练习十一第6题。</p><p>先填空，再列出综合算式。</p><p>让学生先看懂树叶上的数有哪些，再列式计算。</p><p>学生计算，写出计算的结果。</p><p>四、课堂小结</p><p>师：通过这节课的学习，你有什么收获？</p><p>学生自由发言。</p><p>师生小结：在没有括号的算式里，有乘法和加减法的，要先算乘法；有除法和加减法的，要先算除法。</p><p>【教学反思】 </p><p>数学课是抽象的 , 甚至是乏味的 , 尤其就是计算课。为了激发学生兴趣 , 本课教学中给学生留有思考的空间与时间 , 这样学生参与的时间就多 , 学生发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 的观点就多 , 学生的自信心得到了满足。</p>