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 20我们家的男子汉

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爱问共享资料20我们家的男子汉文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 ,<h1>20*我们家的男子汉</h1><p>[教学目标]</p><p>1.认识13个生字,读准多音字“强、吭”。</p><p>2.能用较快的速度默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容,体会作者的情感。【语文要素】</p><p>[教学重难点]</p><p>能用较快的速度默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容。</p><p>[教学课时]</p><p...

20我们家的男子汉

<h1>20*我们家的男子汉</h1><p>[教学目标]</p><p>1.认识13个生字,读准多音字“强、吭”。</p><p>2.能用较快的速度默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容,体会作者的情感。【 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 要素】</p><p>[教学重难点]</p><p>能用较快的速度默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容。</p><p>[教学课时]</p><p>1课时</p><p>一、揭题导入,初识“男子汉”</p><p>1.课题质疑:对“男子汉”一词,大家怎么理解?(学生自由交流)</p><p>2.检查预习:说说你们对课文中的“男子汉”的了解。</p><p>二、借助小标题,概说“男子汉”</p><p>1.引导比较:这篇课文的形式与第18课有何不同?这些小标题和下面的段落有何关系?三个小标题有什么相同的地方?</p><p>教师 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 :小标题是对文章段落内容的概括,目的在于表明各段的重点,区别各段之间的内容,使文章清晰,段落明显。小标题语言要精练,形式要一致,一般放在文章各段的前面。</p><p>2.换换小标题:你能结合小标题的特点给每个部分换个小标题吗?</p><p>预设:他对食物的兴趣——爱吃、贪吃。他对独立的要求——渴望独立、自己的事情自己做。</p><p>他面对生活挑战的沉着——坚强勇敢、沉着刚强。</p><p>3.把握文章主要内容:你能借助小标题说说课文主要讲了什么吗?</p><p>预设:我们只要把小标题连起来,就是课文的主要内容了。课文讲了他对食物很感兴趣,他对独立的要求,他面对生活挑战很沉着。</p><p>追问:同学们觉得他概括得怎么样?</p><p>预设:“他是谁”没说清楚,我们可以这样说:课文讲了姐姐的孩子对食物很感兴趣,他对独立的要求,他面对生活挑战很沉着。</p><p>再次追问:用你们换的小标题概括主要内容行吗?</p><p>预设:课文主要讲了“我”姐姐家的孩子很贪吃,还要求独立,面对生活沉着勇敢。</p><p>点拨:只要加上主人公,串联小标题,就能概括出课文的主要内容。</p><p>三、抓事例品细节,深谙“男子汉”</p><p>1.作者是怎样把他的每个性格特点写清楚的呢?</p><p>(1)我们一起来看看他的贪吃。师生共读,教师示范批注:</p><p>①他吃饭很爽气。②他吃很多青菜。③为吃小笼包可以等上三刻钟。④他吃大拇指。</p><p>⑤他想当和尚。</p><p>追问:他想当和尚和对食物的兴趣有关系吗?</p><p>预设:他那么向往当和尚,但是因为不能吃荤和没有棒冰,他肯定不当和尚了。</p><p>点拨:借想当和尚一事从侧面衬托出他对食物的兴趣浓厚。</p><p>(2)讨论:如果我们把这段话就缩写成这么5个事例,行吗?为什么?</p><p>预设:①干巴巴例举5件事,不能看出他对食物的兴趣浓厚。②要把人物特点写清楚,还需要关注人物语言、动作等细微变化。比如语言的细节,第一部分中:“他说……而不是冰激凌,甚至不是雪糕。”这样就把他对食物浓厚的兴趣表现出来了。</p><p>教师小结:正是因为作者对一件件小事中男子汉的动作、语言进行了细致入微的描写,才让这个十足的“吃货”形象跃然纸上。</p><p>2.那么作者又是怎样来写他的独立和遇事沉着的呢?请快速默读课文并思考,边读边批注。</p><p>点拨:体会人物形象时不仅要关注一件件体现人物性格的小事,还要抓作者对人物细腻的神态、语言、动作的描写。</p><p>3.思考:我们可不可以把三个小标题的顺序打乱?</p><p>预设:不可以。因为这三个小标题是按时间先后顺序排的。一开始保姆喂饭吃,到走路要独立,后来上托儿所,最后回老家。</p><p>教师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf :作者按照“我们家的男子汉”的成长历程和性格,安排了很多小 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ,对每个小故事中人物的动作、语言进行了细致入微的描写,让我们真切地感受到“我们家的男子汉”其实就是“我们家的小男孩”。</p><p>四、揣摩大课题,领悟真感情</p><p>1.揣摩课题:作者为什么不把题目拟为“我们家的小男孩”呢?</p><p>预设:这个题目太普通了,没有趣。称他为“男子汉”可以看出作者对他的喜爱和赞赏。</p><p>2.你还能从课文中找到作者喜爱“我们家的男子汉”的句子吗?</p><p>预设:“这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大……实在是一件最最奇妙的事情。”从这段文字中,我仿佛看到作者正望着“男子汉”,露出了微笑。</p><p>教师小结:作者首尾呼应,强调他是“我们家的男子汉”,强烈地表达了她对小男子汉独立、沉着、勇敢的赞美,更寄予了作者对小男孩的期望和祝愿。</p><p>五、依样画葫芦,话说吾成长</p><p>1.你们能试着用列小标题写作的方法,把你最大的性格特点介绍给大家吗?出示练笔要求:</p><p>(1)列标题:每个人都有自己多样的性格,比如胆小、勇敢、独立、懂事、善良等,每种性格可以列个小标题。</p><p>(2)想事例:哪些小事能表现你的性格特点?</p><p>(3)重细节:在小事件中,你特有的语言、动作和神态等要细写。</p><p>2.学生自主练笔。</p><p>3.交流点评。(出示两篇学生习作)</p><p>4.学生修改习作。请学生再读读自己的习作,看看自己有哪几处写得不好,试着改一改。</p><p>[教学板书]</p><p>20* 我们家的男子汉</p><p>他对食物的兴趣    改变自己、有耐心</p><p>  他对独立的要求    学会独立、冷静沉着</p><p>他面对生活挑战的沉着    敢于挑战</p><p>[教学反思]</p><p> 一、作者根据人物特点列小标题的形式,在教材中是第一次出现,所以教学过程中我有意识地帮助学生理解小标题的作用,让学生了解通过列小标题来组织 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ,是写作中常用的一种方法。并通过换小标题,培养学生的思辨力和概括力。</p><p>二、在学习语言的过程中,我引导学生感悟语言规律,理解为什么这样写,并适时将语言表达形式迁移运用。</p>

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