7猴王出世

<h1>7*猴王出世</h1><p>［教学目标］</p><p>1.会认15个生字，读准多音字“呵”。</p><p>2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思。【语文要素】</p><p>3.能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。</p><p>［教学重难点］</p><p> 能猜出文中难懂词句的大致意思，并用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。</p><p>［教学课时］</p><p>1课时</p><p>一、读封面，猜故事</p><p>1.出示《西游记》连环画封面，学生读图猜故事。</p><p>2.过渡：神通广大的孙悟空是从哪里来的？又是怎样成为猴王的呢？让我们走进中国古典四大名著之一《西游记》的第一回《猴王出世》。</p><p>二、读全文，猜大意</p><p>1.猜读题目，了解内容。根据课题《猴王出世》，猜一猜课文主要讲什么。</p><p>2.出示本课要求认读的生字，同桌互查后全部反馈，教师相机正音。</p><p>3.猜读课文，了解大意。</p><p>默读课文，遇到不太理解的词句，画下来，运用我们学过的联系上下文，借助注释、资料袋、插图等方法猜读大致意思。</p><p>(1）猜读全文。</p><p>①出示资料袋。</p><p>资料袋</p><p>读一读：迸（bèng）裂镌（juān）着拖男挈（qiè）女瞑（míng）目蹲身</p><p>想一想：这些意思和课文的哪些词语意思相关？</p><p>①指仙石的周长，即围了一圈的长度。②指仙石有了灵气，通了人性。③石头边隙。④伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。⑤按年龄长幼来排列顺序。⑥一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。</p><p>②把自己不懂的词语提出来，同学互助，完成猜读。</p><p>③联系上下文猜读句子。</p><p>每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。</p><p>石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。</p><p>众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。</p><p>(2）了解大意。</p><p>①围绕“课前导读提示”，借助导图，提取关键词句，说说石猴是怎么出世、怎么称王的。</p><p>②根据导图概括内容。初步感受神魔小说的“奇”。</p><p>小结：在读名著的时候，由于背景不同、语言不同，我们可以运用联系上下文、借助关键词和插图来猜读大致意思。猜读是读名著的一种好方法。</p><p>三、品神奇，讲称王</p><p>1.完成故事卡，讲石猴出世。</p><p>(1）默读第1自然段，用横线画出石猴出世的相关语句。</p><p>(2）结合关键语句，合作完成故事卡。</p><p>(3）结合故事卡，用自己的话简单说说石猴出世的经过。</p><p>①出示故事卡，小组合作完成。</p><p>②交流反馈，借助故事卡讲猴王出世。</p><p>石猴出世故事卡</p><p>出世地点：海外傲来国附近海上的一座花果山。</p><p>出世环境：四面开阔，有芝兰相衬。</p><p>出世过程：（仙石通灵）(仙石迸裂)（见风化猴）</p><p>出世后的生活：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。</p><p>③想画面，讲“石猴出世”之奇。</p><p>用自己的话讲石猴出世，可以抓住小说的关键情节，把故事讲完整，在完整、清楚的基础上，聚焦神奇之处，想象画面，用自己的语言把故事讲得神奇充满魔力。</p><p>2.运用故事卡，讲石猴称王。</p><p>(1）默读第2-4自然段，抓住描写石猴动作、语言的关键句梳理石猴称王的主要情节。</p><p>(2）结合关键句，完成故事卡。</p><p>(3）借助故事卡，用自己的话简单说说石猴称王的经过。</p><p>①出示石猴称王的故事卡：</p><p>石猴称王故事卡</p><p>• 为什么称王？寻洞称王。</p><p>• 怎么称王？（一跳，入洞）(二跳，出洞)（三跳，拜王）</p><p>• 结果如何？称美猴王。</p><p>②勾画关键语句，提炼关键词句，自主完成石猴称王的故事卡。</p><p>③抓住称王“三跳”中重复动作、语言的关键语句讲清楚石猴称王的过程。</p><p>一跳：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。</p><p>二跳：石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”</p><p>三跳：众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”</p><p>3.感受石猴的人物形象。</p><p>（1）采访学生：这是怎样的猴子？</p><p>（2）小结：你看，《猴王出世》一文，猴子的形象活泼可爱、敢作敢为、勇敢无畏；文章的语言简洁明快、朗朗上口，富有画面感。课文读起来趣味十足，讲起来又充满奇幻色彩。语言和石猴的性格如此合拍，这就是经典的魅力。</p><p>四、讲奇文，读奇 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf </p><p>（出示《西游记》回目）读了《猴王出世》，我们知道石猴“三跳”称王，从石猴变成了美猴王。后来，菩提祖师给他起名“孙悟空”，第四回玉皇大帝给他赐官名“弼马温”，第四回他还自封“齐天大圣”，第十六回唐僧给他起名“孙行者”。这名字的变化之间到底有哪些神奇的故事呢？让我们一起阅读四大名著之一《西游记》。读时记得运用联系上下文、借助注释和图片等猜读的方法，读懂故事内容。</p><p>［教学板书］</p><p>7*猴王出世</p><p>出世过程：仙石通灵/仙石迸裂/见风化猴</p><p>石猴称王  为什么称王？ 寻洞称王</p><p>怎么称王？一跳，入洞     </p><p>二跳，出洞     </p><p>三跳，拜王</p><p>结果如何？称美猴王</p><p>［教学反思］</p><p>学习《猴王出世》的时候，我给出了明确的学习目标。有了目标，学生就很快地进入了自学状态，学习效果也是显而易见的。本文的文言色彩相对浓厚，部分语句理解起来有一定难度，所以我引导学生遇到不懂的词句可以联系上下文、借助注释、资料袋、插图等方法猜一猜意思，然后继续阅读。猜读是读名著的方法之一，这就将语文要素巧妙地融入教学过程中。本课的重难点之一是用自己的话复述故事，为了达到好的教学效果，我利用“故事卡”这个支架来帮助学生完成学习目标，既发挥了学生的主观能动性，又寓教于乐，激发了学生的学习兴趣。</p>