100以内数的认识第6课时比较大小

<h1> 第4单元  100以内数的认识</h1><p>第6课时  比较大小</p><p>【教学目标】</p><p>1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。</p><p>2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。</p><p>3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。</p><p>【教学重难点】</p><p>重点: 掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。</p><p>难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。</p><p>【教学过程】</p><p>一、新知导入</p><p>    小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。</p><p>     （板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题：比较大小）</p><p>二、探究新知</p><p>1.利用小棒比较42与37的大小。</p><p>（1）猜数游戏。</p><p>①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。</p><p>②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数，教师写42.</p><p>③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.</p><p>（2）比较42与37的大小。</p><p>左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”              连接）你是怎样想的？</p><p>①根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42>37.</p><p>②根据数的组成来比较大小。42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.</p><p>③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。</p><p>（3）利用刚才的方法，比较大小。（手势 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示）</p><p>23   52      49   32</p><p>63   45      58   86</p><p>2.利用计数器比较大小。</p><p>（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。</p><p>请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个位上多拨几颗珠子）</p><p>教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）</p><p>（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“>”比较大小。</p><p>（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小</p><p>有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一</p><p>时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）</p><p>     教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数</p><p>十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看</p><p>位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。</p><p>三、巩固练习</p><p>1.教材第42页“做一做”第1、2题。</p><p>（1）学生独立练习。</p><p>（2）投影反馈，让学生说说是怎样比较的。</p><p>（3）自己评价。（你认为自己做对了，而且写得认真，就给自己打一个“★”）</p><p>2.把下列卡片按数的大小顺序排列，先从小到大排，在从大到小重</p><p>排列。</p><p>  35     60    71    90    19     100</p><p>四、课堂小结</p><p>    同学们，今天这节课我们学会了什么，你学得开心吗?请同学们把这节课最开心的事说给你的爸爸，妈妈或邻居的小伙伴听，好吗？</p><p>【教学 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 】</p><p>比较数的大小。先让学生看图说数，然后比较大小，接着总结方法， 引导学生用不同的方法比较数的大小 。学生对于比较数的大小掌握的比较 好。学生自己就能总结出：先数的数比较小，后数的数比较大。在练习过程中我又引导学生得出比较两个数大小的另一种方法：先比较十位，再比较个位。</p>