数学教学计划_12

<h1>&nbsh1;                                   </p> <p>数学教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 </p> <p> </p> <p>数学教学计划汇总9篇<br>　　时间过得可真快，从来都不等人，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编精心整理的数学教学计划10篇，希望能够帮助到大家。<br>数学教学计划 篇1　　教学目标：<br>　　1、知识与技能<br>　　(1)了解算法的含义，体会算法的思想;<br>　　(2)能够用自然语言叙述算法;<br>　　(3)掌握正确的算法应满足的要求;<br>　　(4)会写出解线性方程(组)的算法;<br>　　(5)会写出一个求有限整数序列中的最大值的算法.<br>　　2、过程与方法<br>　　(1)通过求解二元一次方程组，体会解方程的一般性步骤，从而得到一个解二元一次方程组的步骤，这些步骤就是算法，不同的问题有不同的算法;<br>　　(2)同一个问题也可能有多个算法，能模仿求解二元一次方程组的步骤，写出一个求有限整数序列中的最大值的算法.<br>　　3、情感与价值观<br>　　通过本节的学习，对计算机的算法语言有一个基本的了解;明确算法的要求，认识到计算机是人类征服自然的一个有力工具，进一步提高探索、认识世界的能力.<br>　　教学重点、难点：<br>　　重点：算法的含义，解二元一次方程组、判断一个数为质数和利用“二分法”求方程近似解的算法设计.<br>　　难点：把自然语言转化为算法语言.<br>　　教学过程：<br>　　(一)创设情景、导入课题<br>　　问题1：把大象放入冰箱分几步？<br>　　第一步：把冰箱门打开;<br>　　第二步：把大象放进冰箱;<br>　　第三步：把冰箱门关上.<br>　　问题2：指出在家中烧开水的过程分几步？(略)<br>　　问题3：如何求一元二次方程的解？<br>　　第一步：计算;<br>　　第二步：如果，;<br>　　如果，方程无解<br>　　第三步：下结论.输出方程的根或无解的信息.<br>　　注意：在以上三个问题的求解过程中，老师要紧扣算法定义，带领学生总结，反复强调，使学生体会以下几点：<br>　　①有穷性：步骤是有限的，它应在有限步操作之后停止，而不能是无限地执行下去。<br>　　②确定性：每一步应该是确定的并且能有效地执行且得到确定的结果，而不应当是模棱两可的。<br>　　③逻辑性：从初始步骤开始，分为若干个明确的步骤，前一步是后一步的前提，只有执行完前一步才能进行下一步，并且每一步都准确无误，才能完成问题。<br>　　④不唯一性：求解某一个问题的算法不一定只有唯一的一个，可以有不同的算法。<br>　　⑤普遍性：很多具体的问题，都可以设计合理的算法去解决。<br>　　注：其他还有输入性、输出性等特征，结论不固定.<br>　　提问：算法是如何定义?<br>　　(二)师生互动、讲解新课<br>　　x

-2y=-1①<br>　　回顾(课本P2内容)：写出解二元一次方程组2x+y=1②的算法.<br>　　解：第一步，②×2+①，得5x=1;③<br>　　第二步，解③，得x=;<br>　　第三步，②-①×2得5y=3;④<br>　　第四步，解④，得y=;<br>　　第五步，得到方程组的解为x=;y=。<br>　　思考1：你能写出求解一般的二元一次方程组的步骤吗?<br>　　上题的算法是由加减消元法求解的，这个算法也适合一般的二元一次方程组的解法.<br>　　对于一般的二元一次方程组可以写出类似的求解步骤：<br>　　第一步，①×b2-②×b1，得;③<br>　　第二步，解③，得.<br>　　第三步，②×a1-①×a2，得;④<br>　　第四步，解④，得;<br>　　第五步，得到方程组的解为<br>　　（高斯消去法）<br>　　思考2：根据上述分析，用加减消元法解二元一次方程组，可以分为五个步骤进行，这五个步骤就构成了解二元一次方程组的一个“算法”.我们再根据这一算法编制计算机程序，就可以让计算机来解二元一次方程组.那么解二元一次方程组的算法包括哪些内容?<br>　　思考3:一般地，算法是由按照一定规则解决某一类问题的基本步骤组成的.<br>　　你认为：<br>　　(1)这些步骤的个数是有限的还是无限的?<br>　　(2)每个步骤是否有明确的计算任务?<br>　　总结：在数学中，按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤称为算法.<br>　　算法(algorithm)一词出现于12世纪，源于算术(algorism)，即算术方法.指的是用阿拉伯数字进行算术运算的过程.在数学中，算法通常是指按照一定的规则解决某一类问题的明确的和有限的步骤.现在，算法通常可以编成计算机程序，让计算机执行并解决问题.后来，人们把它推广到一般，把进行某一工作的方法和步骤称为算法.<br>　　广义地说，算法就是做某一件事的步骤或程序.菜谱是做菜肴的算法，洗衣机的使用 说明书 房屋状态说明书下载罗氏说明书下载焊机说明书下载罗氏说明书下载GGD说明书下载 是操作洗衣机的算法，歌谱是一首歌曲的算法.在数学中，主要研究计算机能实现的算法，即按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的解决问题的程序.比如解方程的算法、函数求值的算法、作图的算法，等等.<br>　　(三)例题剖析，巩固提高<br>　　例1(课本P3例1):如果让计算机判断7是否为质数，如何设计算法步骤?<br>　　算法：<br>　　第一步，用2除7，得到余数1,所以2不能整除7.<br>　　第二步，用3除7，得到余数1,所以3不能整除7.<br>　　第三步，用4除7，得到余数3,所以4不能整除7.<br>　　第四步，用5除7，得到余数2,所以5不能整除7.<br>　　第五步，用6除7，得到余数1,所以6不能整除7.<br>　　因此，7是质数.<br>　　课堂 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 1：<br>　　整数89是否为质数?如果让计算机判断89是否为质数，按照上述算法需要设计多少个步骤?<br>　　思考4:用2～88逐一去除89求余数，需要87个步骤，这些步骤基本是重复操作，我们可以按下面的思路改进这个算法，减少算法的步骤.<br>　　(1)用i 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示2～88中的任意一个整数，并从2开始取数;<br>　　(2)用i除89，得到余数r.若r=0，则89不是质数;若r≠0，将i用i+1替代，再执行同样的操作;<br>　　(3)这个操作一直进行到i取88为止.<br>　　你能按照这个思路，设计一个“判断89是否为质数”的算法步骤吗?<br>　　算法设计:<br>　　第一步，令i=2;<br>　　第二步，用i除89，得到余

数r;<br>　　第三步，若r=0，则89不是质数，结束算法;若r≠0，将i用i+1替代;<br>　　第四步，判断“i>88”是否成立?若是，则89是质数，结束算法;否则，返回第二步.<br>　　探究:一般地，判断一个大于2的整数是否为质数的算法步骤如何设计?<br>　　在中央电视台幸运52节目中,有一个猜商品价格的环节,竟猜者如在规定的时间内大体猜出某种商品的价格,就可获得该件商品.现有一商品,价格在0~8000元之间,采取怎样的策略才能在较短的时间内说出比较接近的答案呢?<br>　　例2、一群小兔一群鸡，两群合到一群里，要数腿共48，要数脑袋整17，多少只小兔多少只鸡?<br>　　算法1：S1首先计算没有小兔时，小鸡的数为：17只，腿的总数为34条。<br>　　S2再确定每多一只小兔、减少一只小鸡增加的腿数2条。<br>　　S3再根据缺的腿的条数确定小兔的数量：(48-34)/2=7只<br>　　S4最后确定小鸡的数量：17-7=10只.<br>　　算法2：S1首先设只小鸡，只小兔。<br>　　S2再列方程组为：<br>　　S3解方程组得：<br>　　S4指出小鸡10只，小兔7只。<br>　　算法3：S1首先设只小鸡，则有只小兔<br>　　S2列方程<br>　　S3解方程得，则<br>　　S4指出小鸡10只，小兔7只.<br>　　算法4：S1“请一名驯兽师”所有小鸡抬一条腿，所有小兔抬两条腿<br>　　S2有小兔只<br>　　S3有小鸡只<br>　　S4指出小鸡10只，小兔7只.<br>　　算法5：S1有小兔只<br>　　S2有小鸡只<br>　　二分法：<br>　　对于区间[a,b]上连续不断，且f(a)f(b)　　例3(课本P4例2)：写出用“二分法”求方程的近似解的算法.<br>　　算法分析：<br>　　令f(x)=，则方程的解就是函数f(x)的零点.<br>　　第一步，令f(x)=，给定精确度d.<br>　　第二步，确定区间[a，b]，满足f(a)·f(b)　　第三步，取区间中点.<br>　　第四步，若f(a)·f(m)　　将新得到的含零点的区间仍记为[a,b];<br>　　第五步，判断[a,b]的长度是否小于d或f(m)是否等于0.若是，则m是方程的近似解;否则，返回第三步.<br>　　(四)课堂小结，巩固反思<br>　　1、算法的主要特点：<br>　　(1)有限性：一个算法在执行有限步后必须结束;<br>　　(2)确切性：算法的每一个步骤和次序必须是确定的;<br>　　(3)输入：一个算法有0个或多个输入，以刻划运算对象的初始条件.所谓0个输入是指算法本身定出了初始条件.<br>　　(4)输出：一个算法有1个或多个输出，以反映对输入数据加工后的结果.没有输出的算法是毫无意义的.<br>　　2、计算机解决任何问题都要依赖算法，算法是建立在解法基础上的操作过程，算法不一定要有运算结果.设计一个解决某类问题的算法的核心内容是将解决问题的过程分解为若干个明确的步骤，即算法，它没有一个固定的模式，但有以下几个基本要求：<br>　　(1)符合运算规则，计算机能操作;<br>　　(2)每个步骤都有一个明确的计算任务;<br>　　(3)对重复操作步骤作返回处理;<br>　　(4)步骤个数尽可能少;<br>　　(5)每个步骤的语言描述要准确、简明.<br>数学教学计划 篇2　　一、教材分析:<br>　　本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变

换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。<br>　　表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分等分除和包含除，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。<br>　　万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。<br>　　解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。<br>　　20xx年春季学期二年级数学下册教学计划(人教版)：在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括锐角和钝角平移与旋转。与原有教材相比，锐角和钝角的认识明显提前了，平移与旋转是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了找规律的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。<br>　　二、教学目标要求：<br>　　1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。<br>　　2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。<br>　　3、使学生会辨认直角、锐角、钝角;使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。<br>　　4、让学生亲身经历用79的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法;使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。<br>　　5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。<br>　　6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。<br>　　7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算

几百几十加减几百几十;使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。<br>　　8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据;使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析;通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。<br>　　9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律;培养学生的观察、操作及归纳推理的能力;培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。<br>　　三、 学生情况分析：<br>　　我班学生经过一年多的培养以逐渐养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能熟练的运用乘法口诀计算并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。<br>　　存在问题：个别学生还没达到计算正确、迅速;一部分学生在答题时比较粗心、马虎;个别学生在课堂上比较被动，不敢大胆表现;有几个学生常不能按时完成作业，比较拖拉。<br>　　四、教学具体措施:<br>　　为实现本学期的教学目标，根据本班学生的具体情况，在今后的教学中我将采取以下具体措施：<br>　　1、继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。<br>　　2、努力创设各种情景让学生在生动具体的活动中学习学习数学。从学生年龄特点出发，多采取一些游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动;根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。<br>　　3、引导学生独立思考与合作交流，协助学生积累参与数学活动的经验。具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ，善于倾听他人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。<br>　　4、月休布置一些比较有趣的作业，比如跟生活联系的需要实践调查之类的作业，少一些呆板的练习。<br>　　5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。<br>　　6、创造性地使用教材。教学中，根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合外地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境。<br>　　7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。<br>　　8、加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能,尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。<br>　　9、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难。应该多多考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生和潜能生。<br>　　10、加强家庭教育与学校教育，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。<br>　　五、教学进度表 ：<br>　　周次内容课时<br>　　第一周开学教育;解决问题4课时<br>　　第二周1.除法的初步认识<br>　　平均分3课时<br>　　第三周除法3课时<br>　　第四周2.用2～4的乘法口诀求商4课时<br>　　第五周用4～6的乘法口诀求商<br>数学教学计划

篇3　　一、指导思想<br>　　根据义务教育数学课程标准（20××年版）的基本理念，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。让学生在数学学习中体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。<br>　　二、学情分析<br>　　在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是对于计算还是会出现个别偏慢，易出错等粗心问题。在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理，畏难情绪。这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、成功体验所获得的乐趣。<br>　　三、教材分析<br>　　本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角（搭配一）和数学实践活动量一量比一比。<br>　　四、教学目标<br>　　（一）知识和技能方面<br>　　1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。<br>　　2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。<br>　　3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。<br>　　4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。<br>　　5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。<br>　　6、使学生会读写几时几分，初步建立时间观念。使学生知道“l时＝60分”，学会一些有关时间的简单计算。<br>　　（二）数学思考方面<br>　　通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。<br>　　（三）解决问题方面<br>　　1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。<br>　　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。<br>　　3、有与同学合作解决问题的经验。<br>　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。<br>　　（四）情感与态度方面<br>　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。<br>　　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。<br>　　3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。<br>　　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。<br>　　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。<br>　　6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。<br>　　7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。<br>　　五、教学措施<br></p>