六上Unit4Ihaveapenpal单元概述与课时安排

<h1>&nbsh1;    Unit 4 I have a pen pal</p> <p>单元整体 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 </p> <p>本单元是人教版英语六年级上册的第四单元，单元的话题是“I have a pen pal.”</p> <p>本单元通过不同的场景，提供了表达兴趣爱好、日常活动的句型结构。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了张鹏和他的笔友Peter网上聊天，Peter询问张鹏的爱好，引出句型What are your hobbies? I like...第二课时呈现了张鹏和Oliver打电话谈论张鹏的笔友Peter，从而继续学习谈论他人兴趣爱好的句型。A 部分重点掌握四会词汇和句型What are ... ’s hobbies? He/She likes...B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时John和他弟弟谈论自己笔友的场景呈现重点词汇。第二课时吴一凡和John聊笔友引出谈论他人信息的句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.第三课时的阅读是本单元知识的拓展。B部分重点是掌握四会词汇和谈论个人信息的句型。C 部分包括听力测试、一般现在时态单数形式的小结和故事，共一课时。重点是复习和巩固本单元所学词汇和重点句型。</p> <p>本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，借助 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、图卡、词卡等多种呈现方式，引导学生运用猜谜、儿歌、游戏、角色表演等多种方法练习与巩固，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言交际能力。</p> <p>本单元所需要掌握的词汇中dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu这些单词和短语的原形在五年级的教材中已经学过，为本单元的教学奠定了基础。</p> <p>单元教学目标</p> <p>1. 知识目标</p> <p>（1）能够听、说、读、写单词：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu， cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking</p> <p>（2）能够听、说、认读单词：pen pal, hobby, jasmine, idea, Canberra, amazing, shall, goal, join, club, share</p> <p>（3）能够听、说、读、写句型：</p> <p>—What are Peter’s hobbies?  —He likes reading stories. </p> <p>—Does he live in Sydney?  —No, he doesn’t.</p> <p>—Does he like doing word puzzles and going hiking? </p> <p>—Yes, he does.</p> <p>（4）知道正确使用英语句子中通常需要重读哪些单词。</p> <p>2. 能力目标</p> <p>（1）能够正确使用dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu， cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking单词和词组谈论或描述自己的兴趣爱好和日常生活。</p> <p>（2）能够在情境中恰当运用以下句型谈论他人的爱好与个人信息。</p> <p> —What are ...’s hobbies?—He/She likes...</p> <p>—Does he/she...? —Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.</p> <p> (3) 能够在图片的帮助下正确理解并按意群及语音、语调朗读公告栏内的四则广告，运用本课所学核心句型口头描述自己的爱好，同时能仿照范例编写自己的交友广告。</p> <p>3.情感目标</p> <p>培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识</p> <p>教学重难点</p> <p>1. 教学重点</p> <p>(1) 能够听、说、读、写单词：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu， cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking</p> <p> (2) 能够听、说、读、写句型：</p> <p>—What are Peter’s hobbies?  —He likes reading stories. </p> <p>—Does he live in Sydney?  —No, he doesn’t.</p> <p>—Does he like doing word puzzles and going hiking? </p> <p>—Yes, he does.</p> <p>(3) 能够在情境中恰当运用以下句型谈论他人的爱好与个人信息。</p> <p> —What are ...’s hobbies?—He/She likes...</p> <p>—Does he/she...? —Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.</p> <p>2. 教学难点</p> <p>能够正确的使用一般现在时的一般疑问句形式询问个人信息。</p> <p>教学方法</p> <p>任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。</p> <p>教学时间</p> <p>本单元共分六课时教学。</p> <p>第一课时:  A  Let’s learn  Do a survey</p> <p>第二课时:  A  Let’s try  Let’s talk </p> <p>第三课时:  B  Let’s learn  Listen, match and say</p> <p>第四课时:  B  Let’s try   Let’s talk</p> <p>第五课时:  B  Read and write </p> <p>第六课时:  B  Let’s check Let’s wrap it up.  C Story time</p> <p>知识视窗</p> <p>1.动词现在分词的变化规则</p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p>         变化规则</p></td> <td><p>   原形</p></td> <td><p>现在分词</p></td> </tr> <tr> <td><p>直接在动词词尾加-ing</p><p> </p></td> <td><p> play</p><p> do</p></td> <td><p>playing</p><p>doing  </p></td> </tr> <tr> <td><p>以不发音的e结尾的单词，</p><p>去e加-ing</p></td> <td><p>dive</p><p>ride</p></td> <td><p>diving</p><p>riding </p></td> </tr> <tr> <td><p>以重读闭音节结尾的并且末尾只有一个辅音字母的动词，双写最后一个辅音字母，加-ing</p></td> <td><p> swim </p><p> get   </p><p> stop              </p></td> <td><p> swimming</p><p> getting</p><p>stopping</p></td> </tr> <tr> <td><p>以-ie结尾的动词，变ie为y，                                  </p><p>再加-ing</p></td> <td><p>lie </p></td> <td></td> </tr> </tbody> </table>