100以内数的认识第3课时读数、写数

<h1> 第4单元  100以内数的认识</h1><p>第3课时  读数、写数</p><p>【教学目标】</p><p> 1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示，几个一则在个位上用几颗珠子表示。</p><p>2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。</p><p>【教学重难点】</p><p>重点:能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。</p><p>难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法，体会十进位值制。</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习回顾。</p><p> l、数数。</p><p>  (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。</p><p>  (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。</p><p> 2．看题口答。</p><p> (1)(   )个一是一十，十里面有(   )个一。</p><p>  (2)(   )个十是一百，一百里面有(   )个十。</p><p> (3)6个十和2十一组成(    )。</p><p>（4）2个十和5个一组成(    )。</p><p>  (5)75里面有(    )个十和(    )个一。</p><p>   3．教师报数，学生摆小棒。</p><p>16，25，50，68。</p><p>二、教学新授。</p><p> 1.出示计数器。</p><p>   师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。</p><p>教师出示2捆铅笔和4支铅笔。</p><p>  这里共有几支铅笔?(有24支)，有几个十支和几个一支。(2个十支和4个一支)</p><p>  学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4支铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”</p><p>    写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。</p><p>读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。</p><p>2.教学例3。</p><p>（1）上面3总纽扣让学生独立完成，读给同桌的学生听，教师巡视指导。</p><p>（2）下面第1题教师指导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调：“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。写作：“40”，读作：“四十”。</p><p>（3）下面第2、3题让学生尝试，说给同桌听。个别学生汇报，集体订正。</p><p>教师强调，写数的时候，有几个十，就在个位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？</p><p>3.100的读写。</p><p>（1）出示10捆小棒与计数器。</p><p>提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？</p><p>教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。</p><p>问一百该怎么写呢？</p><p>引导学生说出：现在百位上写“1”，十位与十位上都写“0”，这个数写作“100”，读作“一百”。</p><p>（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。</p><p>三、巩固练习</p><p>1.完成教材第37页的做一做的第1、2题。</p><p>第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。</p><p>第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。</p><p>2.完成教材第39页练习八的第5～7题。</p><p>四、课堂小结</p><p>写数读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有，写数时要写“0”占位。</p><p>【教学反思】</p><p>    按照学生的认知规律，先复习数数，再慢慢导入读数、写数，让学生自己探索和学习，在探索讨论过程中学习，这样更容易掌握。</p><p>    </p>