6老山界

<h1>&nbsh1;</p> <p>6 老山界</p> <p>教学目标</p> <p>1.梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。</p> <p>2.品味文中生动、精彩的语句，体会作者在行文中寄托的情感。</p> <p>3.感受文章所传达的精神品质，接受革命传统教育。</p> <p>教学课时</p> <p>2课时</p> <p>教学准备</p> <p>布置学生完成第6课课前预习卡。</p> <p>第1课时</p> <p>课时目标</p> <p>1.学习按照时间变化和地点转移的顺序，梳理红军翻越老山界的经过，理清文章层次。</p> <p>2.感受红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和大无畏的革命乐观主义精神。</p> <p>教学过程</p> <p>一、导入新课</p> <p>师：同学们，有这样一支军队——</p> <p>资料助读1：</p> <p> </p> <p>在一年时间里，一共爬过十八条山脉，其中五条是终年盖雪的，渡过了二十四条河流，经过了十二个省份，占领过六十二座大小城市，突破了十个地方军阀组织的包围。</p> <p>平均每天行军71华里，一支大军和它的辎重要在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可以说近乎奇迹。</p> <p>——美国著名记者埃德加·斯诺</p> <p>师：这个奇迹就是长征，这个奇迹的创造者是中国红军！长征，确立了以毛泽东同志为核心的党中央的正确领导；保存了革命力量；传播了我党的思想政策，播下了革命的火种；更重要的是形成的长征精神，对我国日后的革命产生了重要影响。</p> <p>资料助读2：</p> <p> </p> <p>讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机……总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。谁使长征胜利的呢？是共产党。没有共产党，这样的长征是不可能设想的。</p> <p>——毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》</p> <p>（生齐读）</p> <p>师：长征，是中国革命史上的一座丰碑。回望历史，1934年12月，红军翻越了长征途中的第一座大山——老山界。</p> <p>资料助读3：</p> <p> </p> <p>老山界，在地图上名为越城岭，是“五岭逶迤腾细浪”（毛泽东《七律·长征》）中的“五岭”之一，其主峰为广西第一高峰，素有“五岭极顶，华南之巅”之誉。</p> <p>师：难以逾越的老山界，红军是怎样逾越的呢？今天，让我们跟随一位亲历过这次翻山战斗的老红军陆定一，走进《老山界》，追寻红色足迹，感受红军精神。</p> <p>（板书文题）</p> <p>【 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 说明】</p> <p>本环节选取美国记者斯诺介绍长征和毛泽东论述长征意义的片段，让学生了解长征及其意义，激发学生对红军的敬仰之情和爱国之情。再借助老山界的相关资料，引起学生学习本文的兴趣。</p> <p>二、理清文章脉络</p> <p>1.扫清字词障碍。（参见本课“字词清单”栏目）</p> <p>2.默读课文，拟副标题。</p> <p>师：文章的题目是“老山界”，这是一座山的名字，而通过阅读，同学们知道文章并不是要介绍这座山。请默读课文，为这篇文章拟写一个副标题，以概括文章内容。</p> <p> </p> <p>提示：副标题的功能是对主标题加以解释说明，如第一单元《说和做——记闻一多先生言行片段》一文的标题就是由主标题和副标题组成的。</p> <p>（生默读课文后交流讨论）</p> <p>学生行为  从课文中提炼重要信息可知，本文讲述了红军长征中翻越老山界的经过。因此可拟的副标题有：①记红军成功翻越老山界；②记红军翻越长征中第一座难走的山。（ 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 不唯一，但要求准确、简练）</p> <p>3.速读课文，理清文章结构。</p> <p>师：文章是如何叙述红军翻越老山界的？请同学们速读课文，理清本文的层次结构。</p> <p>学生行为  学生行为文章可以分为三个部分：</p> <p>第一部分（第1段）：简要介绍老山界的情况，交代事件的起始。</p> <p>第二部分（第2—32段）：记叙红军翻越老山界的经过。</p> <p>第三部分（第33段）：将老山界放在长征的全过程中来回顾。</p> <p>4.再读课文，梳理翻山过程。</p> <p>师：文章记叙了红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间变化和空间转移的顺序来展开叙述的。请同学们勾画出文中 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示时间变化和空间转移的词语，梳理出红军战士的行踪，看看红军是怎样翻越老山界的。</p> <p>（生自主完成表格，师指导）</p> <p>学生行为</p> <p> </p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p>时间变化</p></td> <td><p>地点转移</p></td> </tr> <tr> <td><p>当天下午至天黑</p></td> <td><p>山沟—山脚</p></td> </tr> <tr> <td><p>天黑后至黎明前</p></td> <td><p>山脚—山腰</p></td> </tr> <tr> <td><p>次日黎明至下午两点多</p></td> <td><p>雷公岩—山顶</p></td> </tr> <tr> <td><p>登上山顶以后</p></td> <td><p>山顶—山下</p></td> </tr> </tbody> </table> <p>师小结：本文叙述线索清晰，详略得当，将整个翻山过程写得十分清楚。作者按照时间的变化和空间的转移来展开叙述红军翻越老山界的经过。利用这样的叙述方式，文章脉络清晰，结构严密紧凑。</p> <p>【设计说明】</p> <p>本环节通过拟副标题的方式，引导学生把握文章的叙事线索，理清文章结构，梳理红军翻山过程，从而更好地把握文章的叙事结构和内容。</p> <p>三、感受红军精神</p> <p>1.研读课文，感受红军翻山之难。</p> <p>师：老山界是红军长征中翻越的第一座难走的山，翻越老山界的“难”体现在哪些方面呢？请同学们认真研读课文，完成下面的表格。</p> <p>学生行为</p> <p> </p> <table cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p>困难方面</p></td> <td><p>困难的体现</p></td> <td><p>战士的态度</p></td> </tr> <tr> <td><p>走路难</p></td> <td><p>悬崖峭壁、山高路险</p></td> <td><p>打趣逗笑、奋勇登山</p></td> </tr> <tr> <td><p>睡觉难</p></td> <td><p>路窄石硬、寒气逼人</p></td> <td><p>酣然入梦、观赏夜景</p></td> </tr> <tr> <td><p>吃饭难</p></td> <td><p>粮食奇缺、肚子饥饿</p></td> <td></td> </tr> </tbody> </table>