语文园地一

<h1>语文园地一</h1><p>［教学目标］</p><p>1.交流并总结分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。【语文要素】</p><p>2.体会语言表达的丰富性和多样性。</p><p>3.了解不同习俗的寓意。</p><p>4.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。</p><p>5.朗读并背诵《长歌行》。</p><p>［教学重难点］</p><p>1.交流并总结分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。</p><p>2.朗读并背诵《长歌行》。</p><p>［教学课时］</p><p>2课时</p><p>第1课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.交流并总结分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。（重点）</p><p>2.体会语言表达的丰富性和多样性，了解不同习俗的寓意。</p><p>一、交流平台：总结交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略</p><p>1.回顾本 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 的课文，引导学生自由交流本单元学习的收获。</p><p>（1）提问：学习了本单元的课文之后，你有哪些收获？</p><p>（2）学生在班内自由交流。</p><p>预设：了解了很多民俗风情；体会到了民族文化的博大精深；感受到了民俗中的人情美；能分清文章的主次，学习到了作者是如何详写主要部分的……</p><p>2.阅读“交流平台”，交流有哪些新的收获。</p><p>（1）自读“交流平台”，交流有哪些新的收获。</p><p>（2）回顾课文详写和略写的部分，思考：为什么这样安排详略？</p><p>3.先回忆再交流：本单元其他课文内容的主次是如何安排的？为什么要这样安排？课件出示：</p><p>我在读《×××》一课时，发现……写得详细，而……写得简略，这让我读懂了作者想要重点表达的是……</p><p>教师围绕“分清主次促阅读”来适时地帮助学生总结。</p><p>4.引导学生交流：本单元的习作，你选择了哪些内容，是如何安排详略的？</p><p>教师围绕“详略得当助表达”来帮助学生提出建议。</p><p>5.教师借助以下图示来引导学生进行总结。</p><p>读  分清楚主次/领会作者要表达的主要意思</p><p>写  安排好详略/把自己习作的中心表达清楚</p><p>二、词句段运用：体会语言表达的丰富性和多样性，了解不同习俗的寓意</p><p>（一）体会语言表达的丰富性和多样性</p><p>1.学生自读句子，指名说说对句子的理解。</p><p>引导学生用短语或词语来概括句义，如“灯的种类多”“比赛取得好成绩”等。</p><p>2.引导学生比较句子中加点词语的意思，体会相同意思可以有不同的表达形式。</p><p>（1）课件出示课本上的两句话，体会加点词的意思相同。</p><p>第一句的加点词都表达了“都、全部”的意思。</p><p>第二句的加点词都表达了“在比赛中获得第一名”的意思。</p><p>（2）对比阅读，说说哪种表达更好及原因。</p><p>①将句子一中加点的词语全部换成“一律”。</p><p>②将句子二中加点的词语全部换成“勇夺第一”。</p><p>引导学生在对比中发现：用不同的词语来表达相同的意思，会使语言的表达更丰富、更多样。</p><p>3.创设新的语境，巩固知识。</p><p>假期，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院（    ），八达岭长城（    ），南锣鼓巷（    ），什刹海（    ）。</p><p>花园里，各色的月季花（    ），艳丽的牡丹花（    ），热情的杜鹃花（    ），美丽的海棠花（    ），到处花香醉人。</p><p>（1）先组织学生说一说，句子本身要表达什么意思。</p><p>（2）再说一说，根据句子要表达的意思，括号里可以填入的词语有哪些。</p><p>（3）完成填空练习。</p><p>第一句教师可引导学生在以下词语中选择：人头攒动、人潮汹涌、摩肩接踵、熙熙攘攘；第二句教师可引导学生在以下词语中选择：欣然怒放、吐露芬芳、绽放笑容、傲然盛开。</p><p>教师也可根据学情，仅给出部分词语作为提示，或出示带有重复词语的完整句子让学生进行修改。</p><p>（二）了解不同习俗的寓意</p><p>1.借助谐音猜寓意。</p><p>（1）用课件出示下列文字，请学生边读边观察，思考：习俗和寓意之间有什么联系？</p><p>习俗：过年的时候吃年糕    寓意：万事如意年年高</p><p>教师引导学生发现“糕”与“高”同音。</p><p>（2）让学生自己试着填一填“过年的时候吃鱼”和“建筑上雕刻蝙蝠”这两个习俗的寓意。</p><p>（3）指名汇报自己填的是什么，为什么这样填。</p><p>2.想一想：你还知道哪些寓意吉祥的习俗？</p><p>（1）学生交流。</p><p>（2）请学生 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 自己感兴趣的习俗。</p><p>3.教师补充一些习俗，让学生读一读，激发其对传统文化的兴趣。</p><p>（1）以文字、图片或实物的方式展现带有喜鹊站在梅花枝头图案的窗花，雕成白菜形的玉石摆饰等，请学生猜一猜寓意。</p><p>（2）教师总结：这些习俗和摆饰都寓意着吉祥。</p><p>第2课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。</p><p>2.朗读并背诵《长歌行》。(难点)</p><p>一、书写提示：认识并临摹行书</p><p>1.用课件展示课本上用“行楷”书写的文字，请学生观察然后提问：这段文字在书写上有什么特点？（笔画变形、笔画相连）</p><p>2.播放“行楷”的书写视频，请学生观看后交流感受。</p><p>总结：行楷的书写速度很快。</p><p>3.再观察书上的汉字，提问：哪些笔画是连起来写的？</p><p>教师注意提醒学生，有些笔画是“实连”，有些笔画是“虚连”，二者能提高书写的速度。</p><p>4.学生选择几个自己感兴趣的字照样子进行练习，然后选择自己写得最满意的字向大家展示。</p><p>教师注意提醒学生，这里的“照样子”并不是局限在临摹上，而是要体现“笔画相连”“笔意相连”的书写特点，即写上一笔的同时要想到下一笔，使笔画更连贯，从而逐步提高书写速度。</p><p>5.学生尝试书写整段话。</p><p>教师鼓励学生课后继续勤加练习，还可以在今后的作业中尝试用行楷来书写，逐步提高书写速度。</p><p>二、日积月累：背诵《长歌行》</p><p>1.播放《长歌行》的范读视频。</p><p>2.学生跟读，教师重点指导“葵、晞、焜、华”等字的读音，然后采用“填空”的方式让学生重点读这几个字。</p><p>3.学生默读，然后说说诗中写到了哪些自然现象。</p><p>交流中如果学生遇到难懂的词句，教师要引导学生用查字典、联系上下文等方法理解；也可以适当点拨，如“晞”指阳光照耀，“阳春”指露水和阳光都充足的时候，“焜黄”指草木凋零枯黄的样子。</p><p>4.用课件出示万物随季节变化由盛转衰、大江东去等景象的图片，然后引导学生诵读相关诗句，并请学生说说自己读后的体会。（人生短暂，若不珍惜时间、努力奋进，将悔之晚矣）</p><p>5.请学生联系生活实际，说说自己有没有不珍惜时间的情况。教师根据学生描述的情境，引导学生尝试背诵、运用诗句。如：</p><p>（1）当你看到小明只顾着玩手机不知道学习的时候，你可以告诫他：“_______________，_______________！”</p><p>（2）当你发现还有好多事要做，可是时间却已经过去了大半天时，你会感慨：“_______________，_______________。”</p><p>三、小结：组织学生制作“学习收获卡”并交流</p><p>语文园地学习收获卡学习内容我的收获交流平台阅读时，要分清文章主次，理解作者要表达的意思；</p><p>习作时，可根据自己表达的需要，合理安排详略。</p><p>［教学反思］</p><p>这个单元我们围绕“民风民俗”进行了一系列的教学活动，在学习“交流平台”时，大家都能围绕风俗畅谈自己的收获和感想，知道了读文章时怎样领会作者要表达的主要意思，写文章时如何突出中心。词句段运用部分是积累和运用的结合，有了充足的积累才会自如运用，后面的仿练很好地夯实了前面所学。书写提示部分因为学生刚刚进入行书的练习，所以并未作过多的讲解，而是让他们去观察了解。“日积月累”中的《长歌行》是一首乐府民歌，学生基本都能理解诗歌的内容。要是能把熟读理解环节与指导朗读环节有机融合在一起，学习效果就会更好一些。</p>