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 万以内数的认识第10课时整百、整千数加减法(2)

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爱问共享资料万以内数的认识第10课时整百、整千数加减法(2)文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 ,<h1>第7单元  万以内数的认识</h1><p>第10课时   整百、整千数加减法(2)</p><p>【教学内容】 </p><p>    教材第96页例13,以及练习十九第4~8题。</p><p>【教学目标】 </p><p>1.通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的估算认识。</p><p...

万以内数的认识第10课时整百、整千数加减法(2)

<h1>第7单元  万以内数的认识</h1><p>第10课时   整百、整千数加减法(2)</p><p>【教学内容】 </p><p>    教材第96页例13,以及练习十九第4~8题。</p><p>【教学目标】 </p><p>1.通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的估算认识。</p><p>2.通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。</p><p>3.加深学生对所学知识的应用意识。</p><p>【教学重难点】 </p><p>    提高整百、整千数加减法的计算速度,加深学生对万以内数的估算认识。</p><p>【教学准备】</p><p>    教学课件。练习本,常规学具。</p><p>【教学过程】 </p><p>一、口算练习</p><p>1.口算,其中几道题请学生说说做法。</p><p>900-300     500+400       2000+5000       8000—3000</p><p>300+50       4000+300       3500—500       600+7000</p><p>800+900      4500+700       3300—800</p><p>2.口算计时比赛。</p><p>二、数学游戏</p><p>1.猜价格:例:提示:彩电大约3000元。</p><p>2.送信:P84  第 4题</p><p>谈话:上一节课我们学会了整百、整千数加减法,这节课“明明”又给我们提出了新的问题,愿意试试吗?</p><p>三、互动新授</p><p>教学例13。</p><p>(1)刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台电话机358元和一台电吹风218元,请同学们帮他算一算,500元够吗?</p><p>师:要求500元够不够,要思考哪些问题?</p><p>如果学生回答有困难,可以进一步作如下引导:</p><p>师:思考一下,要求500元够不够,这是用哪两个数量进行比较?</p><p>使学生明白,解决够不够这样的问题,都是两个数量进行比较,这里是现有的500元钱和购物需要的钱进行比较。</p><p>师:在现有的钱数和要用的钱数这两个数量中,哪个数量我们不知道?应该怎样解决这个问题?</p><p>引导学生说出要先算两件商品要花多少钱,再和500元进行比较。</p><p>学生选择自己喜欢的方法计算。358超过300,218超过200,300+200=500。</p><p>所以说,500元买这两个玩具不够。</p><p>我们的思考对吗?你能用自己的方法检验一下吗?</p><p>学生讨论说说自己的检验方法。</p><p>让学生用自己的语言表述检验的过程,教师适时引导。</p><p>(3)学生介绍自己的算法。500元不够,700呢?</p><p>四、巩固练习</p><p>1.完成教材练习十九第5题。</p><p>出示表格,先让学生说说题意,明白题意后再独立完成。</p><p>2.思维训练:估算下面各题;</p><p>263+337+195+105    203+298+302+97</p><p>五、课堂小结</p><p>师:同学们,这节课我们一起学习了什么内容?用估算的方法能解决什么样的问题?</p><p>学生自由发言。</p><p>教师小结:这节课我们学会了用估算解决实际问题,估算在我们的生活中有很大的用途,如果你碰到想例题这样的不需要实际计算的问题,就可以用估算的方法迅速地解决。</p><p>【教学反思】 </p><p>本节课主要是练习巩固,通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的估算认识。   </p>

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