数学广角—推理第1课时推理（1）

<h1>第9单元  数学广角——推理</h1><p>第1课时  推理（1）</p><p>【教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 】 </p><p>    教材第109页例1，以及练习二十一第1、2题。</p><p>【教学目标】 </p><ol type="1"><li>经理简单推理的过程，初步获得一些简单推理的 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 。</li><li>培养学生初步的观察、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 及推理能力。</li><li>体会数学思想 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。</li></ol><p>【教学重难点】 </p><p>    根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。</p><p>【教具、学具准备】</p><p>    投影仪，硬币、小橡皮各一枚，简单多媒体课件，语文书、数学书、品德书各一本。常规学具。</p><p>【教学过程】 </p><p>一、引入新课</p><p>做游戏，猜猜硬币在哪边的手里面。</p><p>1.教师两手握拳上下放。</p><p>（1）“瞎”猜。</p><p>师：这节课老师给你们带来了礼物，它们藏在手里了，猜猜老师左手藏的是什么？右手藏的又是什么？</p><p>学生漫无边际地猜。</p><p>（2）“犹豫”猜。</p><p>师：是呀！这样是猜不着的，老师给你们点提示：这两个东西分别是硬币和橡皮。</p><p>生1：左手是硬币，右手是橡皮。</p><p>生2：左手是橡皮，右手是硬币。</p><p>师：有两种答案，还是不能确定，怎么办？</p><p>生；再给我们一些提示吧！</p><p>（3）“确定”猜。</p><p>师：右手的不是硬币。</p><p>生：那右手的是橡皮，左手的是硬币。</p><p>师：刚才同学们根据老师的话，判断出了橡皮和硬币分别在哪只手。这就是我们今天所要学习的简单推理课，这节课我们就一起来玩游戏，这个游戏就叫“猜一猜”。</p><p>二、探究新知</p><p>1.教师设计，学生猜。</p><p>师：请两位同学和老师一起上台表演。我们分别拿着语文书、数学书和品德与生活书。</p><p>小明拿的是语文书，老师拿的不是数学书。</p><p>请同学们猜一猜，小红拿的是什么数？（数学书）</p><p>2.出示例1情境图。</p><p>（1）谈话：小红、小丽、小刚也在玩这样的游戏，请你认真观察，说说你看懂了什么。</p><p>指名回答，你找到了哪些条件？</p><p>小红：我拿的是语文书。</p><p>师：这句话直接告诉我们小红拿的是语文书，这是第一个条件，我们可以依据这句话进行推理，能推理出什么呢？（排出小红拿数学书和品德与生活书）</p><p>小丽：我拿的不是数学书。</p><p>师：这是第二个条件，依据这句话，你能推理出什么？（小丽可能拿的是语文书或品德与生活。）</p><p>追问：从“小红；我拿的是语文书。”这句话以及更可以确认小丽拿的不是语文书了，那么，她拿的只能是什么书？（品德与生活。）</p><p>（2）师；如果对这样的推理过程，你觉得有点混乱，难于理解，那能不能用图来表示呢？</p><p>指名汇报，把人名和书名携程两行，再进行连线：</p><p>小组讨论：根据前面的推理分析信息进行连线。</p><p>汇报得出：小刚拿的是数学书，小丽拿的是品德与生活。</p><p>3.猜小狗的名字。</p><p>多媒体课件出示教材第109页“做一做“第1题。</p><p>谈话：这三只小狗分别是欢欢、乐乐和笑笑。</p><p>出示条件，提出问题，引导学生分析解答问题。</p><p>最后列表作答。</p><p>4.猜猜小冬和小雨各是几班的。</p><p>出示教材第109页“做一做”第2题。</p><p>提问：刚才我们再猜一猜时学会了什么的推理方法？</p><p>5.小结：我们在猜一猜时先找出条件，再依据给出的条件一个一个排除信息，还可以画上简单的图帮助我们理清思路。接下来，我们继续用这个方法来解决问题。</p><p>三、巩固拓展</p><p>1.完成教材练习二十一第1题。</p><p>他们拿的各是什么动物卡片？学生根据条件先排除再推理。</p><p>2.完成教材练习二十一第2题。</p><p>请三位同学上台表演，其他同学猜一猜，他们各自拍了多少下？</p><p>四、课堂小结</p><p>同学们，今天我们再“猜一猜”的游戏中，学到了“猜”的方法。回家后，请跟你们的爸爸、妈妈也一起来玩“猜一猜”游戏！</p><p>【教学反思】</p><p>    鼓励性的语言能为学生的学习提供情境场。教师的评价会对学生的学习心理产生巨大的影响，而激励会让学生更投入更有效地学习。课堂上学生进行大胆的猜测，逐步接近 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 答案，好胜心理的激发，给整节课营造了一个特别好的学习氛围。 </p>