Unit2Myfamily第一课时

<h1>Unit 2  My Family</h1><table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"><tr><td><p>教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 </p></td><td><p>本单元以 family为话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,分A、B、C三个部分。以A、B部分Let’s talk中询问家庭成员的日常交际用语为线索,A、B部分Let’s learn中的有关家庭成员的单词为桥梁,A部分 Let's spell中的单词和发音教学为辅助,B部分Start to read, Let’s check,Let’s sing和C部分 Story time中的任务活动为落实点,贯穿整个单元。</p></td></tr><tr><td><p> 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 理念</p></td><td><p>1.能够通过对家庭成员的介绍,提高学生尊敬长辈和热爱自己家庭的观念,并鼓励他们乐于向同学介绍自己的家庭,养成勇于开口说英语的习惯。</p><p>2学习策略:注重小组合作学习,培养相互沟通和交流的能力。</p><p>3.能够通过英语与美术、音乐等学科进行整合,提高学生审美情趣和审美能力。</p></td></tr><tr><td><p>教学目标</p></td><td><p>1.听懂会说：father(dad),mother(mum),grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man,woman，sister，brother.</p><p>2.能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。</p><p>3.能够听、说、读句型:Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes./No,she…</p></td></tr><tr><td><p>教学重点</p></td><td><p>1.词汇：father, mother, mum, woman, man.</p><p>2.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…</p><p>3.能够听、说、读句型:Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes./No,she…</p></td></tr><tr><td><p>教学难点</p></td><td><p>1.he和she的意义区分及发音。</p><p>2.能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.</p><p>3.掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。</p></td></tr><tr><td><p>课前准备</p></td><td><p>1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡；</p><p>2.准备一些教师的照片或图片；</p><p>3.教师准备录音机及录音带。</p></td></tr><tr><td><p>课时安排</p></td><td><p>共6课时</p></td></tr></table><p>第一课时</p><p>教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 </p><p>Part A Let’s talk  Part A Point and say</p><p>课时目标</p><p>1.能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。</p><p>2.能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。</p><p>3.能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。</p><p>重点难点</p><p>1.能够听懂、会说、

会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。</p><p>2.能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。</p><p>教学准备</p><p>图片，多媒体课件，录音机。</p><p>教学过程</p><p>一、热身／复习</p><p>1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.</p><p>2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?</p><p>二、呈现新课</p><p>1.教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。</p><p>2.教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。</p><p>3.出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。</p><p>4.教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree。注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。</p><p>5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。</p><p>7．播放A部分Let’s learn 的录音,学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…</p><p>三、布置作业</p><p>1.听录音，朗读Let’s talk部分的对话。</p><p>2.将自己画的全家福用本课句子介绍给家长和同伴听。</p><p>3.翻译下列句子。</p><p>（1）Who’s that man ?</p><p>______________________________</p><p>（2）Who’s that woman ?</p><p>______________________________</p><p>（3）The man is my father.</p><p>______________________________</p><p>（4）The woman is my mother.</p><p>______________________________</p><p>（5）They are a family.</p><p>______________________________</p><p>Keys:</p><p>3.（1）那个男人是谁？</p><p>（2）那个女人是谁？</p><p>（3）这个男人是我的爸爸。</p><p>（4）这个女人是我的妈妈。</p><p>（5）他们是一家人。</p><p>四、板书设计</p><p>Unit 2  My family</p><p>Who’s that man ?</p><p>He is my father.</p><p>Who’s that woman ?</p><p> She is my mother.</p><p>教学 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 </p><p>在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。   </p>