Unit9Whatdoeshelooklikesectiona1

<h1>Unit9 Section A（la-2c） 教案</h1> <p>【教学目标】</p> <p>1. 在听说训练中，学生能掌握本课重点词汇：short hair, curly hair, long hair, straight hair; tall, medium height, thin, heavy。</p> <p>2. 通过听说训练，理解以下句型的意义，初步掌握描述人的外貌的句型：</p> <p>-What does your friend look like?</p> <p>-She’s of medium height, and she has long straight hair.</p> <p>-Is he short or tall?</p> <p>-Well, he’s really tall.</p> <p>3. 学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中学会关键词，做到有目的地获取有效信息。</p> <p>4. 能通过描述外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的长处和优点，增进同学友谊。</p> <p>【教学重难点】</p> <p>●重点：学会运用What does...look like?询问某人的外貌，并能作出相应回答。</p> <p>●难点：在描述外貌时is/has的恰当使用，选择疑问句句式特点。</p> <p>【课前准备】课本、录音机、多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、视频材料、学案。</p> <p>【教学方法】视频激趣导入、情景交际法、图片直观教学、自主探究、合作学习。</p> <p>【教学进程】Teaching procedures </p> <p>【新课导入】</p> <p>Step l: Greeting</p> <p>Daily greetings to the students.</p> <p>【新知呈现】</p> <p>Step 2: Presentation</p> <p>1. 多媒体展示一些人物图片，引导学生学习有关外貌的单词和短语。如：</p> <p>tall, short, medium height, short  hair, curly  hair, long hair, straight hair, thin, heavy...</p> <p>2. 学习生词的过程中，引导学生关注／Ɵ／和／ð／的发音以及句中重读单词。</p> <p>3. 通过自读、找读、齐读等不同方式让学生熟练朗读1a中的单词和短语。</p> <p>4. 单词与图片人物搭配，并核对 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。</p> <p>（设计意图：图片直观教学，形象的人物图片突破重点相关单词，激发学生的兴趣与想象力，课堂氛围轻松，课堂效率较高。活动中关注语音教学，帮助学生正确发音，为下一步的听力和口语 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达扫除了障碍，树立了学生学习英语的信心。）</p> <p>【新知学习】</p> <p>Step 3: Listening 1b</p> <p>Before listening</p> <p>1. 认真观察la图片，在车站门口的几个男孩身边简单注明描述外貌的单词。如:h注明tall，curly hair。</p> <p>2. 学生自读la图片不完整对话。</p> <p>While listening</p> <p>1. 播放录音，把la图片中的对话补充完整。注意有关外貌的关键词，找到Amy的朋友。</p> <p>2. 齐读描述Amy朋友外貌的句子。</p> <p>3. 再播放录音，跟读时注意对话中的重读单词。如：</p> <p>He has curly hair.    o  o  O  O</p> <p>（设计意图：通过听的方式关注有关外貌的单词，帮助学生在听力过程中学会抓关键词。跟读录音，模仿重读单词，让学生学说最纯正的语言。）</p> <p>Step 4: Speaking</p> <p>1. 模仿秀：同伴之间模仿1c对话。</p> <p>2. 在老师的示范下分角色表演1c对话，描述你的朋友。</p> <p>A: What does your friend look like?</p> <p>B: She’s/He’s...,and she/he has...</p> <p>（设计意图：引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，让学生在语境中感知模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力。）</p> <p>观察与思考</p> <p>1. 观察“Is he short or tall?”这个句子，它是选择疑问句不是一般疑问句，此类型句式特点为Is/Are/Do/Does／…or…？即在一般疑问句句尾添加or和另一个选择项，引导学生在朗读时掌握正确语调及其正确答语。</p> <p>2. 观察la和1c中描述人的外貌的句子，如：He’s really tall. And he has curly hair.在描述外貌的形容词前用is或are（be动词），在描述外貌的名词前用has或have。</p> <p>Step 5: Listening 2a</p> <p>Before listening</p> <p>1. 让学生快速自读三个问题，引导学生掌握选择疑问句用法。</p> <p>2. 找出三个人名：David，Sally和Peter，并找出对应的描述其外貌的单词。</p> <p>（设计意图：听前应快速浏览听力要求，充分分析听力材料，可以使学生熟悉话题，进行热身，激活背景知识，明确任务要求，扫除听力障碍，使听的活动做到有的放矢。）</p> <p>While listening</p> <p>1. 分别播放录音，听三个对话，分别完成问题l，2，3。</p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p>1. Is David tall or short?                            </p><p>2. Does Sally have long or short hair?                 </p><p>3. Is Peter tall or short?                            </p></td> </tr> </tbody> </table> <p>2. 再播放录音，完成2b表格。</p> <table cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p> </p></td> <td><p>David</p></td> <td><p>Sally</p></td> <td><p>Peter</p></td> </tr> <tr> <td><p>is</p></td> <td><p>heavy</p></td> <td><p> </p></td> <td><p> </p></td> </tr> <tr> <td><p>has</p></td> <td><p> </p></td> <td><p> </p></td> <td><p> </p></td> </tr> </tbody> </table> <p>3. Pair work:同伴之间就上面表格中的人物外貌特征进行问答。</p> <p>-What does he/she look like?</p> <p>- He’s/She’s..., and he/she has...</p> <p>4. 模仿秀：听录音跟读，注意重读单词、选择疑问句等句子的语音语调。</p> <p>（设计意图：初一的新生模仿能力尤其强，在学生跟读对话时，教师的指导要及时到位，要关注语音的训练，以便学生拥有纯正的语音语调。）</p> <p>After listening</p> <p>Group work 1小组成员之间依次互相介绍彼此的外貌</p> <p>Group work 2小组内交流自带图片，互相介绍家庭成员的外貌。</p> <p>语言提示：-What does...look like?</p> <p>-She’s/He’s...,and she/he has...</p> <p>（设计意图：使自主学习和合作学习相结合，学以致用，把本课学习的重点内容全部融入语言情境任务中，学生既全面复习巩固了本课重点知识，又在情境中熟练运用了语言。）</p> <p>【课堂小结】</p> <p>一、让学生先自主学习，再以小组的方式展开讨论总结收获：</p> <p>(1)本节课学会了哪些词汇？</p> <p>(2)描述外貌的句型有哪些？你能说出描述外貌时何时用be和have/has吗？</p> <p>二、老师总结：</p> <p>本节课我们主要学习了“描述外貌”的核心句型，如：</p> <p>-What does your friend look like?</p> <p>-She</p>