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 12.2三角形全等的判定第3课时角边角和角角边

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爱问共享资料12.2三角形全等的判定第3课时角边角和角角边文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 , <h1>第3课时 角边角和角角边</h1> <p>教学目标</p> <p>【知识与技能】</p> <p>掌握两个三角形全等的条件:“ASA”与“AAS”,并指出用它们判别三角形是否全等.</p> <p>【过程与方法】</p> <p>经历作图、比较、证明等探究过程,提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力;并通过对知识...

12.2三角形全等的判定第3课时角边角和角角边

<h1>第3课时 角边角和角角边</h1> <p>教学目标</p> <p>【知识与技能】</p> <p>掌握两个三角形全等的条件:“ASA”与“AAS”,并指出用它们判别三角形是否全等.</p> <p>【过程与方法】</p> <p>经历作图、比较、证明等探究过程,提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力;并通过对知识方法的 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ,培养反思问题的能力,形成理性思维.</p> <p>【情感态度】</p> <p>敢于面对教学活动中的困难,能通过合作交流解决遇到的困难.</p> <p>【教学重点】</p> <p>理解、掌握三角形全等的条件:“ASA”、“AAS”.</p> <p>【教学难点】</p> <p>探究出“ASA”“AAS”及它们的应用.</p> <p>教学过程</p> <p>一、情境导入,初步认识</p> <p>问题1  一张教学用的三角形硬纸板不小心被撕成了如图形状,你能制作出与原来同样大的纸板吗?</p> <p></p> <p>鼓励学生提出不同的思路方法,并要求学生用纸片对自己的思路操作实验.</p> <p>【教学说明】教师讲课前,先让学生完成“自主预习”.</p> <p>问题2  教材探究4.</p> <p>先任意

12.2三角形全等的判定第3课时角边角和角角边1

画出一个△ABC.再画一个△A′B′C′,使A′B′=AB,∠A′=∠A,∠B′=∠B(即两角和它们的夹边分别相等).把画好的△A′B′C′剪下来,放到△ABC上,它们全等吗?</p> <p>要求每个学生先独立动手画图并思考,再在小组内交流.</p> <p>把画好的△A′B′C′剪下,放在△ABC上,观察出现的情形,并根据结果总结规律,说出每个人的发现并交流.</p> <p>二、思考探究,获取新知</p> <p>【归纳结论】根据学生的发言,予以不同的点评,重在鼓励,最后归纳出新知识点:</p> <p>两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等,简称“角边角”或“ASA”.</p> <p>强调注意:“边”必须是“两角的夹边”.</p> <p>例1  如图,点D在AB上,点E在AC上,BE和CD相交于点O,AB=AC,∠B=∠C.求证:AD=AE.</p> <p></p> <p>证明:△ABE和△ACD中,</p> <p>∠B=∠C,</p> <p>AB=AC,</p> <p>∠A=∠A,</p> <p>∴△ABE≌△ACD(ASA).</p> <p>∴AD=AE.</p> <p>【课堂练习】由学生在黑板上完成证明过程.</p> <p>如图,AB=A′C,∠A=∠A′,∠B=∠C,求证:△ABE≌△A′CD.</p> <p></p>

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