三年级下册《守株待兔》教案

<h1>《守株待兔》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 </h1><p>一、教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ；</p><p>本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。这是一则寓言故</p><p>事，也是一则文言文。讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。</p><p>二、教学目标：</p><p>1、会认折、冀等4个生字。指导写好株、耕释两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点和“释”字。</p><p>2、正确读课文、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。</p><p>3、能借助注释，结合插图，读懂课文。明白道理。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。</p><p>教学重点：正确读课文、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。</p><p>教学难点：能借助注释，结合插图，读懂课文。明白道理。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。</p><p>教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。</p><p>教学时数：1课时</p><p>三、教学过程：</p><p>课前活动；背诵《三字经》《弟子规》</p><p>师：古人的文章很意思，文字虽少却蕴含一个个道理，它也是我们中华文化中的一笔宝贵的财富。（奖励游戏）</p><p>一、猜图导入，揭示课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。</p><p>1、出示课件《画蛇添足》《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》</p><p>这都是寓言 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ，寓言有什么特点呢？（通过一个小故事告诉我们一个大道理）</p><p>2、《守株待兔》这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。</p><p>3、生 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 空和老师一起板书课题。师随机指导“守”“株”“待”的写法。（出示田字格，师板书）</p><p>4、读课题。凭借旧知识，说说课题意思。师:本文选自《韩非子.五蠹》了解韩非子：（ 课件韩非图片）：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了 300 多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。</p><p>二、初读课文，学习生字</p><p>1、请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。</p><p>2、请五名学生接龙读课文，每人一句。师随机正音。</p><p>出示五句话： 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。</p><p>预设点：</p><p>（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。出示课件。标出音节。</p><p>（2）出示“因释其耒而守株，冀复得兔”。读准耒的字音。区分“耒”和“来”。了解这字的演变：“耒”字教学。</p><p>这句话里 ，"耒"是生字，它

的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？（随机板书耕耘）</p><p>（2）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关</p><p>（3）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。师：福建省的简称是什么？“闽”。“冀”是河北省的简称。再出示：羽翼、希冀。（3）身为宋国笑。出示：</p><p>[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被</p><p>  [ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。</p><p>师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。</p><p>师总结：刚才我们逐句读准字音，利用比一比，给字组词，借助图片旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音。这都是很好的学习方法。生字读准了，句字读通，真了不起。</p><p>三、、范读引路，正确朗读</p><p>1、送上节奏线，文言文感就读出来。出示课件。</p><p>宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。</p><p>（师范读、同学听；老师领读，同学跟读、男女读、小组读、指名、齐读）</p><p>师：真是越读越熟练，越读古文的韵味就出来了，文言文韵味就读出来。</p><p>五、理解课文，感悟道理</p><p>过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事。师：学习法宝（看注释、观插图、想画面、联系上下文、反复诵读）</p><p>请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。）</p><p>1.轻声读课文，结合注释理解句意。</p><p>2. 交流理解</p><p>(1)课文的主人公是哪国人？他做什么的？</p><p>出示课件：宋人/有耕者。田中/有株。</p><p>拓展：吴国有一个杰出的画家。 （ 吴人  ）有（ 画者   ）。</p><p>3、了解“耕”的书写演变，书写生字“耕”。</p><p>师：种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话</p><p>出示：兔走/触株，折颈/而死。</p><p>过渡：在这句话里啊有个“走”字。</p><p>(2)巩固走的意思</p><p>兔走触株，折颈而死。走是什么意思?(跑)</p><p>“百兽见之皆走” 这里“走”什么意思?（跑）</p><p>“儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思?（跑）</p><p>小结：这些“走”啊都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大很大。</p><p>(3)想象画面</p><p>我们想一下，当这个种田人捡到又肥又在的兔子心情怎样？（高兴 找资料补充），带着这高

兴再读一读。兔走触株，折颈而死。他后来是怎么做的呢?(指名读句子，问什么意思)，这里面啊有个复字，复什么意思?小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。</p><p>出示：因释其耒而守株</p><p>3、看看书中插图，仔细观察这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白到一只兔子以的，会怎么想?指名说--补充说--补充说</p><p>小结：要是一直有兔子，那该多好啊!追问：他会怎么做?</p><p>指名说，提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着)--指名说(恐怕把兔子错过去)</p><p>引读：正是这样的原因，他才：出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。</p><p>指名读，再读，一起读。</p><p>导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--“释其耒而守株，冀复得兔”一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经--，可是，他却依然--“释其耒而守株，冀复得兔。”</p><p>过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢?(白日做梦）</p><p>（教师板书： 白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心存侥幸）</p><p>(3)交流第三句：</p><p>他这样，结果会怎样呢?生自由答，引导读书上句子一无所获 为宋国笑。出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。</p><p>追问：笑是什么意思?谁来说说这句话的意思?</p><p>师：我们通过课文注释，看插图，想画面，学习方法把课文读懂了。</p><p>谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。</p><p>指名说--评说</p><p>小结：加上自己的想象，故事就形象多了。</p><p>大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑?</p><p>（2）读了这则寓言，你懂了什么道理?</p><p>其一：做事不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。</p><p>正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一~·份耕耘 一份收获。</p><p>其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。</p><p>师：这就是寓言的魅力。（著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东方来……寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。）</p><p>师：生活中有哪些人类似守株待兔呢？（指两名学生说一说）</p><p>六、背诵课文。</p><p>指导背诵：1、出示文言文填空背诵。2、出示四插图背诵。3、全班背通。</p><p>七：延伸拓展，以文带文。</p><p>（总结文言文学习方法，寓言故事的特点）</p><p>【板书设计】</p><p>守株待兔</p><p>  一份耕耘  一份收获</p><p>不劳而获  </p>