第5课时

<h1>第5课时  四边形的内角和</h1><p>教学内容</p><p>教材第68页例7。</p><p>教学目标</p><p>1．知识目标：探究并了解四边形的内角和。 </p><p>2．能力目标：通过引导学生自主探究四边形内角和，培养学生探究问题的方法与能力；让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练学生的发散性思维和培养他们的创新精神。 </p><p>3．情感目标：通过实例引入，使学生体验数学来源于生活，又服务于生活，唤起学生学数学的兴趣和应用数学的意识。在自主探究、合作交流的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识。</p><p>重点难点</p><p>重点：四边形的内角和。 </p><p>难点：如何引导学生参与到探索四边形的内角和的过程中来；探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。</p><p>教学准备</p><p>多媒体课件</p><p>教学过程</p><p>一、复习引入</p><p>1.出示一个三角形：这个三角形的内角和是多少度？</p><p>2.如果剪掉一个角，剩下的图形是什么图形？内角和是多少度呢？这节课我们就来研究四边形的内角和。</p><p>（板书课题：四边形的内角和）                        </p><p>二、新知探究</p><p>1.我们学过的四边形有哪些？</p><p>2.出示长方形、正方形、平行四边形、梯形。</p><p>师：长方形和正方形的内

角和都是多少度？你们是怎么知道的？</p><p>长方形和正方形的4个角都是直角，它们的内角和是360°。</p><p>那么平行四边形和梯形的内角和是否与长方形与正方形一样呢？你们有办法验证一下吗？</p><p>3.验证：</p><p>（1）用量角器量一量平行四边形和梯形的四个角。</p><p>（2）如果是任意一个四边形呢？</p><p>A:把这个四边形的4个角剪下来，拼成一个周角。</p><p>B:把这个四边形分成两个三角形。</p><p>（3）师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 并板书：四边形的内角和都是360度。</p><p>三、拓展延伸</p><p>1.你们有办法求出五边形、六边形的内角和吗？</p><p>2.你们有什么发现？</p><p>四、课堂小结 </p><p>师：这节课你们有什么收获？我们是怎样研究四边形的内角和是360°的？</p><p>师生总结：这节课我们分别用度量、剪拼的方法对猜想进行验证。</p><p>五、作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 </p><p>完成教材第69页”练习十六“第4题。</p><p>板书设计</p><p>四边形的内角和</p><p>四边形的内角和都是360°</p><p> 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 </p><p>对数学的学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。这节课在复习三角形的内角和后，教师引出了研究问题“四边形的内角和是多少度”，激发了学生探索新知的欲望。在课堂中很多时候教师都应放手让学生发表 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ，让学生说，即使学生说错，教师也可以及时予以引导、指正。另外，教师还应创造更多师生之间、学生之间互相交流的机会，使课堂的教学效果更好。课堂上让学生先想象再动手操作，不仅积累数学活动经验，培养学生的空间想象力，还为学生进一步学习图形与几何奠定了基础。</p>