爱问共享资料《祖先的摇篮》说课稿(1)文档免费下载，数万用户每天上传大量最新资料，数量累计超一个亿 ，《祖先的摇篮》说课稿一、说教材《祖先的摇篮》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角,描写了祖先在她的摇篮----原始森林里自由快乐的生活场景,表达了作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望。二、说教学目标1.会读“荫、逗、蔷、薇”等6个生字;会写“祖、啊、浓”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。者带来的震撼。培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。对生字词的认识以及对作者思想感情的把握是重点;培养学生热爱自...
《祖先的摇篮》说课稿一、说教材《祖先的摇篮》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角,描写了祖先在她的摇篮----原始森林里自由快乐的生活场景, 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望。二、说教学目标1.会读“荫、逗、蔷、薇”等6个生字;会写“祖、啊、浓”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。者带来的震撼。培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。对生字词的认识以及对作者思想感情的把握是重点;培养学生热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点。三、说学情课文
所描绘的场景是学生日常生活常接触的。可是对主旨的把握,对学生来说有一定的难度。四、说教法1.图片引入为了引起学生的兴趣,我用原始森林的图片引起学生兴趣,同时引入课文的学习。2.有感情地朗读这首诗,体会祖先生活的自由及美好。3.在读中感悟文本,了解祖先生活,培养学生热爱生活的情感。五、说学法自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教学中,我让同学们用这种方法学习生字,同学们在掌握自己总结得识字方法的同时,还能学习别人的识字方法。这样,在学习的同时还培养了能力。六、说教学过程1.图片引入,激发兴趣。用原始森林的图片引入,激发学生一探究竟的欲望。2.读诗歌,感知文本。首先,教师范读这
首诗,学生边听边思考:祖先生活中哪里?他们的生活是怎样的?在他们的生活场景里,你感受到了什么?学习了生字后,我要求学生读这首诗,做到“五不”:不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。3.精读这首诗,体悟文本。抓住第二节和第三节来读,体会祖先生活的快乐,体会诗歌中充满的童趣。同时,我注意引导学生感受原始森林的美好,激发他们和环境和谐相处的愿望,激发他们热爱生活的美好情感。4.总结提升。在总结全诗的基础上,感悟作者写作意图,并以此为课外拓展的出发点,把学生由课内引向课外,拓展学生的学习空间,体现“大语文”的教学理念。5.说板书设计。板书设计体现了这首诗的主要内容,同时也体现出作者的主旨。
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