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 20以内的退位减法第4课时十几减8

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20以内的退位减法第4课时十几减8

<h1> 第2单元  20以内的退位减法</h1><p>第4课时  十几减8</p><p>【教学目标】</p><p>1、学生初步学会计算十几减8。</p><p>2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。</p><p>【教学重难点】</p><p>重点:初步掌握十几减8的算理和计算方法,能够正确地计算十几减8。</p><p>难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。 </p><p>【教学过程】</p><p>一、复习旧知</p><p>1.口算</p><p>8+3=     9+5=    7+6=    8+5=</p><p>7+4=     9+2=    9+8=    8+7=</p><p>2.看卡片,说出(    )里应填多少。    </p><p>9十(    )=16    8十(    )=13</p><p>9十(    )=15    8十(    )=17    </p><p>3.12-9=3,说一说想的过程。</p><p>二、教学新授</p><p>1.出示课本第13页例2图。    </p><p>   师:昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。</p><p>    从图中,你知道了什么?你能提出什么数学问题?</p><p>    学生观察图汇报:有12个风车,被小朋友买走了8个,还剩几个?</p><p>师:根据这张图,怎样列算式才能求出还剩几个风车?</p><p>    学生汇报列式:12-8=。</p><p>2.探究“十几减8”的计算方法。</p><p>(1)师:“12-8”,你想怎样算?和小组内的同学说一说你的算法。</p><p>(2)学生在小组内交流自己的计算方法。</p><p>(3)教师组织学生汇报,并板书。</p><p>     ①12分成10和2,先算10-8=2,再算2+2=4。</p><p>②8和4相加得12,所以12-8=4。</p><p>……</p><p>3.补充练习:摆一摆,算一算。</p><p>  让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。</p><p>  提问:</p><p>  (1)这种摆法 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示什么意思?(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。)</p><p>  (2)再用虚线套住8个红圆片,这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)</p><p>三、巩固练习</p><p>1.完成P13页的“做一做”第1题。</p><p>  让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。</p><p>2.完成P13页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?  </p><p>3.布置作业。</p><p>四、课堂 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 </p><p>   同学们,今天你有什么收获呀?</p><p>【教学反思】</p><p>这课时内容主要是结合教材提供的具体情境,引导学生在十几减 9 的基础上,继续探索十几减 8 的计算方法,并能正确计算。让每位学生动脑思考、有困难的可以动手操作,在自己的实践活动中发现 15-8 的计算方法,在探索 过程中使每个学生有较明确的目的,主动参与到课堂学习活动中。给了学生 充分的思考时间后再为学生提供充分交流的机会,学生在交流的过程中尽量 给学生鼓励肯定合理的计算方法,充分调动了全班同学的学习积极性。</p>

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