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爱问共享资料快乐读书吧漫步世界名著花园文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 ,<h1>快乐读书吧:漫步世界名著花园</h1><p>[教学目标]</p><p>1.能产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆· 索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著,了解故事内容。【语文要素】</p><p>2.能了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。</p><p>3.能做好读书笔记,与同学交流阅读收获。</p><p>[教学重难点]</p...

快乐读书吧漫步世界名著花园

<h1>快乐读书吧:漫步世界名著花园</h1><p>[教学目标]</p><p>1.能产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆· 索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著,了解故事内容。【语文要素】</p><p>2.能了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。</p><p>3.能做好读书笔记,与同学交流阅读收获。</p><p>[教学重难点]</p><p>1.能了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。</p><p>2.能做好读书笔记,与同学交流阅读收获。</p><p>[教学课时]</p><p>机动</p><p>一、回顾阅读策略,交流阅读经验</p><p>1.观电影,赏情节。</p><p>课前,组织学生观看《汤姆·索亚历险记》改编的电影片段“光荣的刷墙手”,既可活跃课堂气氛,又可相机让学生梳理电影情节,感知人物形象。</p><p>2.画图谱,猜人物。</p><p>这个单元,同学们已经读了一些世界名著,有了自己的思考和理解。(课件出示学生写的人物档案,隐去人物姓名)请大家猜猜这位同学描述的是哪本书中的哪个人物?</p><p>人物档案</p><p>姓名:               日期:               书名:</p><p>这个人物长什么样?</p><p>这个人的头发,因为没有剪刀所以很长,肌肉十分结实,衣服上是几个补丁,裤子已经失去了原有的颜色,烂到只剩半截。这个人物的名字是什么?</p><p>这个人物在故事中的地位是什么?</p><p>这个人是这部小说的主人公,故事情节都是围绕着他来写的,他是这部小说最主要的人物,没有了他,这部小说就不完整了。这个人物的性格是什么样的?</p><p>这个人的性格是:勇敢、坚强、坚持、乐观。对于这个人物,你还知道哪些信息?</p><p>这个人在荒岛上救了一个野人,给他起名为“星期五”,还教会了他如何说英语、做面包、打猎。</p><p>小结:可以用画图谱的方式把握人物的外貌、性格特征。</p><p>3.做摘抄,理结构。</p><p>(1)还可以怎么读名著呢?</p><p>学生1:我平常阅读时,会在有感触的地方旁边作批注,特别感兴趣的会记在“采蜜本”(阅读摘抄本)上。</p><p>学生2:每读一本名著,我都会整理出这本书的内容结构图,梳理自己的阅读感受。</p><p>(2)请两位同学上台展示自己的阅读成果。</p><p>二、展开话题讨论,引发阅读思辨</p><p>每一本世界名著都有令人惊奇的地方,和学生们一起“遇见惊险”。</p><p>(一) 一读惊“奇”</p><p>(课件出示:一个人如何在绝境中变成自己的国王,一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会)读了《鲁滨逊漂流记》,说说哪些地方让你感到特别惊奇。</p><p>预设1:鲁滨逊能在荒岛上独自存活二十八年。他凭借自己的劳动——种植小麦、圈养羊、制作面包,获取劳作工具,变不可能为可能。</p><p>预设2:鲁滨逊那聪明的头脑、坚强的意志、良好的身体素质,以及对危险极强的防范意识。</p><p>预设3:鲁滨逊在荒岛上救了一个野人,给他取名“星期五”。他让“星期五”忠于自己,并教“星期五”说一口流利的英语,让“星期五”从一个野人慢慢变成了文明人,真是太了不起了!</p><p>预设4:鲁滨逊的冒险精神令人叹服。他放弃了舒适的生活去航海冒险,几次遇到危险,却都凭借自己顽强的意志活了下来。</p><p>小结:可以用阅读单说明自己的观点,使发言有理有据。</p><p>(二)二读惊“险”</p><p>课件出示:</p><p>鲁滨逊代 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 一般的人性,无论他的智力还是道德都没有超出人性的中等状态,他身上唯一特殊的是这种“结合了事业与漫游的精神”。                                        —— [英国]柯勒律治</p><p>吾国圣人,以中庸立人之极……而鲁滨逊乃大悖其旨,而成此奇诡之事业,因之天下探险之夫,几以性命与鲨鳄狎,则皆鲁滨逊有以启之耳。</p><p>                                          ——林纾   </p><p>古今中外的学者往往通过写评论的方式展现自己的阅读理解。他们是怎样看的呢?</p><p>预设1:两位学者关注到鲁滨逊身上的“冒险”“漫游”精神,认为这帮助他成就了事业和不一样的人生。</p><p>预设2:据我了解,英国18世纪发展速度极快,鲁滨逊身上这种探险精神反映了当时英国人的特点,也影响了当时的读者,从而促使英国不断强大。</p><p>小结:读书时可以将书和当时的时代背景联系起来,视野会更开阔。</p><p>三、多元思维提升,感悟名著魅力</p><p>1.小组分享,思维碰撞。经典是人类智慧的结晶,要沉下心才能读出味道。你可以读更多吗?</p><p>(1)课件出示四人小组读书分享建议:组内交流分享阅读其他世界名著的惊奇发现与思考,试着让组内其他同学也喜欢上这本书。</p><p>(2)小组交流热火朝天,计时结束后推荐代表全班分享。</p><p>预设:</p><p>小组1:我在读《骑鹅旅行记》时,觉着尼尔斯这个人物太了不起了!他性格的转变很大:开始他调皮捣蛋、捉弄动物、欺负弱小;后来他被小狐仙施法,身体变得极小,和雁群一起开启了冒险之旅。他帮助雁群战胜了许多困难,他的善良、勇敢让大家对他刮目相看。我还专门整理了尼尔斯的旅途冒险图呢!</p><p>小组2:我想分享《爱丽丝漫游奇境》奇异的故事情节,我画了这本书的情节结构图。爱丽丝吃了一些糕点后,身体变得忽大忽小;宫廷的王后见人就喊“砍头”。真是太不可思议了!</p><p>小组3:《汤姆·索亚历险记》中的主人公汤姆和鲁滨逊一样有冒险精神,他特别向往自由和快乐的生活,不愿被庸俗的社会束缚,这与当时的社会环境是相抵触的。2.这几本书里有一本很特别,无论是作者还是故事情节都让读者为之惊讶。是哪本书?</p><p>预设:《爱丽丝漫游奇境》。它的作者卡罗尔曾是著名的数学家,而且有严重的口吃,却可以写出这么精彩的鸿篇巨著。</p><p>这本书刚出版就风靡全世界。奇异的情节背后隐藏着严密的逻辑,你们发现了吗?</p><p>预设:有这样一处情节,国王和刽子手要砍柴郡猫的头(柴郡猫喜欢随意变化,这次只变出一个猫头),两个人却吵起来:刽子手认为砍头一定要从身子的上面往下面砍,可这猫没身子,砍不了;国王却认为砍头砍的就是头,只要砍在头上就行,所以有头就能砍。我觉得他们说的都有理,都能自圆其说。</p><p>3.课堂小结:这节课结束了,同学们对走进世界名著的意义理解也更加深刻了。阅读世界名著,追寻人类经典,你们的综合素养会得到更大提升!</p><p>[教学反思]</p><p>统编教材六年级下册“快乐读书吧”推荐阅读以《鲁滨逊漂流记》为代表的四本世界名著。六年级学生阅读世界名著时常常沉迷于情节,遇到生涩难懂的语言、冗长的篇幅会望而生畏,因此打开名著阅读视野,学习名著阅读方法,感受名著阅读的快乐至关重要。</p><p>这次课程是一次阅读学习方法的交流课,重点是引导学生交流对课文中给自己留下印象最深刻的内容的认识,以及对于长篇名著阅读方法的总结与归纳。学生在交流和合作中彼此沟通学习成果,感受到综合性学习的快乐。在课后,我还建议学生围绕一个主题开展读书活动,也可以以小组为单位读一本书,开展阅读活动。同时提醒学生小组活动要强调合作精神,注意策划、组织和协调。</p>

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