高中语文教学计划_1

<h1>                                    </h1><p>高中语文教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 </p><p>高中语文教学计划1　　指导思想<br />　　坚持“以人为本”的教育理念，坚持教育创新的发展思路，坚持贯彻落实新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，以教学大纲为指导，全面贯彻党的教育方针，积极推行素质教育，全面提高质量，把教材教活，把学生教活。<br />　　学情分析<br />　　全 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 共1100多人，14个教学班，1－4班为实验班，5－6班为阳光班，6－14为普通班，中考位置分在58、5分以上，只有20多人，在46、4分以上占700多人，相当一部分在46、4分以下，甚至还有少量的在41、4分以下，大部分学生底子不厚，学生学习习惯不很好，语文教学任务艰巨。<br />　　目标任务<br />　　1、规范现代汉语文字、词语的使用，规范现代汉语语法知识的应用。<br />　　2、在初中的基础上，学习中外文章、文学作品和我国古代散文，着重培养理解文章的能力，欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。<br />　　3、在写作方面，引导学生在感受与思考、想像与联想、个性与创新等方面发展能力。<br />　　4、在口语方面，训练学生大胆开口，引导学生说话文明得体。<br />　　措施 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 <br />　　1、先备课，后上课，追求灵活多变的教法，创造生龙活虎的课堂。<br />　　2、分析学生，研究教法，听课，评课，每周开展一次备课组活动。<br />　　3、坚持业务学习，积极参加校本研究，完成上级安排的活动。<br />　　4、课外阅读与课内阅读适当配合，力求使学生“得法于课内，得益于课外”。<br />　　教法分析<br />　　1、相信主体而不夸大主体。<br />　　2、严谨自律，为人师表，用人格魅力影响学生。<br />　　3、采用丰富多彩的教学方式。<br />　　4、重视规范教育和养成教育。<br />　　步骤安排<br />　　1、9、10月份完成第五、一、二单元教学，11、12月完成第三、四、六单元教学，1月复习。<br />　　2、每单元完成相应的《作业本》练习和活页练习，完成读本上的自读指导。每单元完成相应的作文训练，作文评讲一次。<br />　　3、9月进行写字训练，10月开展朗读比赛，11月开展书写比赛，12月讲课比赛。<br />　　4、1月份写教学体会或教学 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ，总结，交流。<br />　　高中语文教学计划2　　为了搞好本学期的语文教学，提高语文教学成绩，特制订本册教学计划如下：<br />　　一、学情分析：<br />　　全班有学生58 人，其中优秀生18人，占全班人数的三分之一。这18人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，差生5人，这五人不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，但普通话还不错，<br />　　二、教材分析：&

lt;br />　　本册教材共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。<br />　　本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，注意训练的整合性，螺旋上升，将课文分为8组，每组一般3———4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，再后面编写了思考练习在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册社设2个重点训练项目，他们是《阅读要有自己的见解》《按一定的顺序写》，分别安排在二、五组中。<br />　　1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。<br />　　2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。<br />　　3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结 。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。<br />　　4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。<br />　　三、教学重点难点<br />　　1、词句训练始终是中学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。<br />　　2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。<br />　　3、阅读能力的培养始终是中学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。<br />　　4、习作训练既是中学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。<br />　　5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。<br />　　四、教学目的要求<br />　　1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从中树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。<br />　　2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。<br />　　3、培养独立识字的能力。<br />　　4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。<br />　　5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。<br />　　6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。<br />　　7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。<br />　　8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。<br />　　五、教学措施<br />　　（一）、保障措施：<br /

>　　1、继续加强词句训练<br />　　2、思考练习的教学<br />　　要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。<br />　　3、要加强朗读的指导和训练。<br />　　4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。充分发挥教师的主导作用。<br />　　（二）、培优转差措施：<br />　　对于优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字；对于差生要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业。<br />　　（三）、竞赛辅导措施：<br />　　这学期要在朗读、写字、阅读、写字等方面进行辅导，朗读不要单纯从技巧上指导，使朗读和理解密切结合。写作要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生打开思路，不拘形式的自由表达 。<br />　　六、教学进度<br />　　(略）<br />　　高中语文教学计划3　　一、指导思想<br />　　语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以《教学大纲》为准绳，认真贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达能力：使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。<br />　　二、教学要求<br />　　1、 转变教学观念，强化语文功能。语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。教师要充分认识语文学科的素质教育作用，自觉地承担起语文素质的培养功能(包括学习素质、品德素质、审美素质、 思维素质、交际素质的培养功能)，使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。语文教学必须坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。牢固树立“大语文”观念，切实开展研究性学习活动，摆脱“教本主义”的樊笼，开辟“学本主义”的天地。语文教师既要注重学生学习过程的愉悦，更要注重学生学习结果的充实。<br />　　2、 学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。任课教师要强化大纲意识，确立整体观念，立足本学年，瞻顾全学段。不仅自己要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和能力标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。要坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写基本能力，发展学生智能。教师要在成就学生的同时，也成就自己和学校。<br />　　3、 强化教学常规，提高教学效率。教师必须认真备课、精心设计。编制教案、学案，做到：<br />　　①教育目标和能力目标明确；<br />　　②知识、能力及语文实践活动内容具体落实；<br />　　③教法安排和学法指导实在可行；<br />　　④重点难点清楚、教学过程明晰；<br />　　⑤版书设计实用。教师要改进教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。<br />　　训练要落实：<br />　　①教师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习，单元有检测(单元检测统一由

县中心组编印)。<br />　　②凡要求学生做的教师必须先做；<br />　　③所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单地公布答案了事；<br />　　④中心组编印的单元目标检测必须全收全改，及时评讲，并针对学生的缺漏点，补充一定巩固、补火题加以强化。<br />　　要培养学生良好的学习品质和习惯：规规矩矩地写字，仔仔细细地读书，踏踏实实地练习，认认真真地写作，随时留心观察、广泛涉猎，自觉动脑动手，积极创造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求掌握。要特别注意学生创新思维和创造能力的培养。<br />　　4、 加强集体研究，开展教学竞赛。既要强调整体效应，又要发挥教师个人才智。各备课组每周至少集中研究一次，每个教学单元至少两次集中备课(一次为单元教学目标、内容、重难点、教法学法及训练等的备课，一次为训练检测后评讲的备课)，备课组每学期至少要有一个研究课题，组织一次教研课，要求每个教师一周听同组教师一节课，做到相互切磋；各备课组长应设计集中研究和集中备课的会议纪要表，作好记载。<br />　　附：本学年研究专题推荐：<br />　　①高中语文课程标准与我的教学实践。<br />　　②如何培养学生语文兴趣，提高学生语文素养。<br />　　③如何提高学生语文阅读水平。<br />　　④如何快速提高学生写作水平。<br />　　⑤如何处好主导与主体的关系。<br />　　⑥课外阅读活动的有效开展。<br />　　5、 强化表达训练，提高写作档次。表达是交际能力的重要方面，在现代生活中具有十分重要的作用。口头表达要做到语音准确、仪态大方、说话得体。书面表达要书写规范、美观、无错别字；内容充实、中心明确突出；语言通畅、得体，生动丰富；结构完整、严紧，布局合理。总之，要培养学生“出口成章”、“下笔成文”的表达本领。<br />　　课堂作文教学要提高效率、提高档次，坚决克服无序状态，做到有目的、有计划地提高学生书面表达水平：要促进学生做到“三勤”：勤观察、勤积累、勤练笔；要帮助学生作文达到“五好”：好的标题、好的头尾、好的内容、好的语言、好的文面。<br />　　6、 加强阅读导引，切实提高能力。阅读是提高语文素质的重要手段，阅读教学也是语文教学的“重头戏”。阅读教学要重视思维能力的培养，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的倡导。要克服那种洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或贴标签式的简单判定的倾向。要切实用好《语文读本》，《读本》必须读完，读好。<br />　　还要从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野。要保证学生课外阅读的时间，要用多种方式促进课外阅读活动的开展。加强课外阅读的指导和督促：如推荐好作品、开办读书笔会、举行赏评讲座、开展争鸣讨论等。要组织学生订阅高品位的语文报刊：如《新课程报?语文导刊》（高中分年级版）、《语文报》（高中分年级版）、《中华活页文选》（高中版）、《考试报》、《作文报》、《中学生阅读》……，可以不组织学生购买习题资料，但必须组织学生订阅合适的语文报刊。<br />　　要学生人手一份，品种不可一样，以便交流，互动互惠。<br />　　三、教学安排<br />　　高一上学期教学高中语文第一册(必修)<br />　　周次 教学单元 阅读要求 写作、口语交际要求<br />　　1－4 阅读一单元<br />　　写作一单元 1、教读1、2课，导读3、4课<br />　　

2、其他诗歌读背篇章。<br />　　3、完成教材练习(口、笔兼用，下同)及单元训练题。<br />　　4、阅读《读本》及课外诗篇。<br />　　5、启动综合性学习：拥抱文学 的骄子。<br />　　1、课堂作文一篇（记叙文），片断作文二次<br />　　2、口头表达实践每生至少一次<br />　　3、写出综合性学习实施方案。<br />　　4、课外练笔每周不少于1500字。<br />　　5－7 阅读二单元<br />　　写作二单元 1、教读5、6课，自读7、8课。<br />　　2、完成课内及单元训练。<br />　　3、阅读《读本》相关文章及课外文章1万字以上。<br />　　1、课堂作文一篇（记叙文），片断作文2次<br />　　2、口头作文训练1次/人。<br />　　3、课外练笔1500字以上。<br />　　4、继续综合性学习案头工作。<br />　　8－10 阅读五单元<br />　　写作三单元<br />　　1、教读课文。<br />　　2、完成课内及单元训练。<br />　　3、将课文熟读成诵。<br />　　4、阅读《读本》及课外浅易文言3－5篇段<br />　　1、课堂作文一篇（记叙文），片断训练2次<br />　　2、演讲一次<br />　　3、课外练笔1500字以上<br />　　4、继续综合性学习案头工作。<br />　　10－11 期中考试<br />　　12－13 阅读三单元<br />　　写作四单元 1、教读9、10课，导读11、12课<br />　　2、完成课内及单元训练<br />　　3、课外阅读1、5万字以上（含《读本》）。<br />　　1、课堂<br />　　2、口头作文训练一次<br />　　3、课外练笔1500字以上<br />　　14－16 阅读四单元<br />　　写作五单元 1、教读13、14课，导读15、16课<br />　　2、完成课内及单元训练<br />　　3、课外阅读文言文3－5段(篇)<br />　　4、启动综合性学习：<br />　　民居文化<br />　　1、课堂作文一篇（记叙文），片断作文2次<br />　　2、口头作文训练一次<br />　　3、课外练笔1500字以上<br />　　4、编写综合性学习方案。<br />　　17－18 阅读六单元<br />　　1、教读课文<br />　　2、完成课内及单元训练<br />　　3、回顾、复习<br />　　1、 自由写作。<br />　　2、 综合性学习结题整理。<br />　　综合性学习结题或阶段评审、复习及期末考试<br />　　说明：<br />　　①高一年级每周至少进行一次书法训练。<br />　　②本学期至少指导学生阅读文学作品一部。<br />　　③写作片断训练可以同语言运用练习结合进行。比如仿照、压、扩、缩、改等。<br />　　④综合性学习。<br /> </p>