幼儿园小班语言活动《云朵棉花糖》说课稿

幼儿园小班语言活动《云朵棉花糖》说课稿小班语言云朵棉花糖说课稿一教材分析我说的课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是小班故事《云朵棉花糖》《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事它蕴含在优美语言中的深刻哲理引导幼儿体验分享的快乐在现在独生子女众多的时代培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要故事中的鼠老大鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话带给人一个温馨和谐的世界一个给成长中孩子以哲理启示的世界选用《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为主题单纯故事以云朵为线索贯穿始终结构简单情节有趣充分渲染了主题便于幼儿理解故事中充满了不可思议的想象是幼儿最感兴趣的地方云朵变成了云朵棉花糖故事内容富有儿童情趣生活情趣源于幼儿生活又高于生活棉花糖是幼儿熟悉的事物在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道体验分享的快乐图片画面的形象直观主题突出静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解体会分享快乐这一道理1活动目标依据《纲要》中语言教育的要求引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务从情感知识能力三方面出发制定故事《云朵棉花糖》的活动目标1通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐2

鼓励幼儿大胆想像表发自己的想法3在理解故事内容的基础上真切感受分享的快乐2活动重难点重点是大胆想象和大胆表述难点是体验朋友之间分享的快乐语言的教育意义指出语言是认识世界的重要工具它能促进幼儿认识能力的发展提高审美观这个故事含有美好的情感体验是塑造幼儿良好个性品质的好教材幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义才能在情感上产生共鸣才能大胆想象大胆表达小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳但是他们对云朵棉花糖充满了好奇教师有效的引导和帮助可以使幼儿体验分享的快乐因此本次教学活动的难点所在3活动准备故事挂图棉花和棉花糖实物若干等二教学方法幼儿的思维特点是以具体形象思维为主小班幼儿在直觉行动思维基础上逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维理解词义和语言根据这一特点我采用直观教学法具体教学方法为欣赏法提问法和引导法并按循序渐进的教学原则先让幼儿真切的聆听故事教师有感情的讲述故事帮助幼儿理解故事的主要情节和内容在此基础上为了进一步丰富幼儿的表象帮助幼儿正确理解重点词句让幼儿欣赏故事挂图《云朵棉花糖》从人物的动作神态中理解重点词句突破难点其次设置提问引导幼儿想问题回答问题在一问一答中发展幼儿的思维能力和口语表达能力三学

法指导在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动感受分享的快乐二是鼓励幼儿将对故事的理解大胆的说出来并产生奇妙的联想四活动过程根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求我设计了以下环节1导入环节感知棉花的特性引出活动内容幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上通过幼儿亲自摸一摸团一团闻一闻等形式充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性巧妙的引出活动的内容再加上老师有目的的引导提问帮助幼儿丰富生活经验为以下的活动做准备具体提问为天上1的云朵是什么样的棉花是什么颜色的什么形状的摸起来是什么感觉的你们吃过棉花糖吗你们吃过云朵做的棉花糖吗直接引出故事《云朵棉花糖》2基本环节这部分是重点我采用以下步骤和方法组织活动1教师有感情分段讲述故事引导幼儿理解故事含义小班幼儿的语言水平有限为幼儿营造优美温馨的语言环境尤为重要教师有感情的讲述故事吸引了幼儿的听觉神经逐渐培养幼儿的良好倾听习惯在倾听在基础上通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义新《纲要》中明确指出语言能力是在运用的过程发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说敢说喜欢说的语言环境即使幼儿在回答问题中说错了那也代表他思考了同时也得到了锻炼的机会在分段讲述中当教师讲述

故事的悬念处主要引导幼儿想像云朵还会变成什么理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心感受分享的快乐启发幼儿大胆想像大胆表述从而发展其想象力理解能力和口语表述能力2结合挂图完整欣赏掌握对话发展语言表达能力心理学研究表明视听结合感知效果最佳因此我边出示挂图边生动形象的讲述故事同时注意语音的高低强弱说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应特别是对小班的幼儿更要放慢速度使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳促进思维的发展师幼一问一答鼠小小抱着白云找到鼠老二鼠老二说了什么鼠老大是怎样说的鼠小小又是怎样说的在不经意间掌握了故事中的对话部分促进幼儿积极思维锻炼了口语表达能力强调了重点理解了难点3模仿游戏《我做棉花糖》小班幼儿注意时间较短兴趣稳定性差新异强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意通过《我做棉花糖》环节幼儿肢体得到了发展体验到游戏的快乐同时引导幼儿大胆想像你想制作什么口味的棉花糖给谁吃为结束部分做铺垫3结束部分扩展延伸升华主题我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教采用创设情境把品德教育渗透到幼儿活动中我说小朋友可以把自己制作的棉花糖和小伙伴听课的老师一同分享引导幼儿感受真实生活中的分享主题得到了升华2