《威尼斯的小艇》教案(含教学反思)

18.威尼斯的小艇［教学目标］1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，感受威尼斯水城的异域风情。3.领会抓住事物特点的表达方法。4.了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系，接受热爱大自然和热爱生活的教育。［教学重难点］了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、看图猜城市，导入课题1.同学们，今天我们来玩个看图猜城市的游戏。（预设：北京、上海、苏州、埃及、意大利）意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学，他们就生活在威尼斯，今天我们来学习课文《威尼斯的小艇》。二、初读课文，整体感知（一）交流预习，检查词语1.出示生字词，指名读，齐读。2.（出示威尼斯的城市地形图）这是威尼斯的城市地形图，看，图上宽宽窄窄，蓝色部分就是那里的河道，你发现了什么？（预设：河道特别多，到处都是水，像蜘蛛网一样密集⋯⋯）师：是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，威尼斯由100多个小岛组成，连接这100多座小岛的是100多条河道，文中用了一个词来形容那里的河道——（出示：纵横交叉）。3.结合课文和图片，说说你是怎么理解这个词的。（学生理解、汇报）4.小结：纵横交叉在本课指像蜘蛛网一样的河道四通八达、相互交错。过渡：纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的——街道，小艇是主要的交通工具，相当于——汽车。正如课文的第一自然段所说——（齐读第一自然段）。5.等于这个词，你感受到了什么？（小艇很重要）（二）浏览全文，整体感知师：浏览课文第2—6自然段，思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？（学生交流后，相互启发，相互补充，知道课文从3方面介绍小艇的：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。）三、指导书写1.出示要写求写的生字，生自主识字。2.重点指导：“艇”“艄”的部首都是“舟”，“舟”做部首时中间一横不出头；“翘”左边的“尧”最后一笔竖弯钩要包住“羽”。3.生练习书写，师巡

视指导。第二课时教学过程一、复习导入师：上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容?(小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、小艇的作用)二、精读课文，探究写法（一）品读第2、3自然段，感受小艇样子之奇。1.师：自由朗读第2、3自然段，读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子？作者使用什么方法介绍小艇样子的？2.学生交流（出示课件）：（1）描写小艇样子奇特的词语。（课件出示描写小艇样子的段落，学生答后，把相应重点词语“长、窄、深、翘、轻快灵活”加红。）（2）运用比喻的修辞方法来写小艇样子的。①教师相机把“独木舟、天边的新月、田沟里的水蛇”加重点符号。②师：为什么同一艘小艇，却用了三个不同的比喻呢？（出示课件）（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。）（3）为什么小艇要设计成这样？（小艇的这些特点与威尼斯河道有密切的关系）（4）师：请同学们想象：这时你正坐在这样舒适的小艇里，游览着威尼斯的美丽风光，望着两岸的古建筑，都有哪些感受？（出示威尼斯古老建筑的图片，学生回答。）教师小结：这真有说不完的情趣啊！带着这种美好的感觉，让我们一起朗读这段话，读出坐在小艇里的情趣。（二）品读第4自然段，感受船夫驾驶技术之高。（多媒体出示图片）1.师：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面又是那么舒适、充满情趣。但使小艇发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（船夫）2.默读第4自然段，找出中心句。（学生答）3.师：从文中哪个词语可以看出船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）课文又是怎样描写“操纵自如”的？（请同学们在文中找一找、画一画、批一批、注一注后，指名回答）4.这么好的驾驶技术主要表现在哪方面？（行船速度快，来往船只多，可以操纵自如；拥挤的地方可以挤过去；极窄的地方可以平稳快速地穿过，还能做急转弯。）5.最后一句似乎不是在写船夫驾驶技术特别好？（课件出示句子，学生讨论交流，领悟作者作为乘客的感受

，侧面写出了船夫的驾驶技术特别好。）6.师：请同学们齐读这一段，感受船夫的驾驶技术。（板书：特别好）师小结：船夫的驾驶技术特别好，这就使人们乘坐小艇有了安全的保证。（三）小艇的作用1.人们乘坐小艇去干什么？(快速浏览最后两段。做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂做祷告⋯⋯)2.小艇是威尼斯主要的交通工具，人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇去干什么？（学生、教师、旅游者、医生⋯⋯）3.这么多人乘坐小艇，看来人们与小艇之间的关系怎么样?(密切)4.想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力，当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡?（当小艇出动时，威尼斯热闹非凡，当小艇停泊时，威尼斯在月光下入睡了。）5.这样一动一静的写法，让你感受到了什么？（小艇对于威尼斯来说很重要）（四）对比阅读1.读读课本中的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作者在表达上有什么相似之处。明确：（1）朱自清笔下的《威尼斯》，通过写威尼斯的交通工具和明媚的海上风景，动静结合，写出了这座城市的特点；（2）法国乔治·桑的《威尼斯之夜》通过写湖水和皇家花园附近等静态的景象，写出了威尼斯之夜的安静，表达了作者对威尼斯夜色的喜爱和赞美之情。三、课堂 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 1.学了课文，说说小艇的哪些地方给你留下的印象最深。（多媒体出示小艇图片，再根据学生的回答出示相关内容。）2.看来同学们都非常喜爱这座美丽的城市，也很喜欢威尼斯的小艇，回到家把这座美丽的城市和奇特的小艇介绍给你的父母和朋友，让他们和你一起分享这种感觉。［教学板书］18威尼斯的小艇小艇的样子奇特（抓住特点）船夫的驾驶技术特别好（侧面烘托）小艇的作用（重要的交通工具）［教学反思］在教学本课时，我以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终，围绕中心，层层推进，小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的作用是本节课的主要内容。大多数学生都能紧跟教学节奏，理解文本，并对课文产生浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，有效地调动了学生的积极性。学生能充分表达自己的见解，教学的目标也就达到了。