小学数学教案与反思

h1北师大版小学数学一年级下册h1p第二册教材分析和教学总体思路br一教材分析br一教学内容本册教材分为生活中的数空间与图形统计与实践活动四大内容br二教学要求br1结合生活中的具体情境通过数铅笔等活动经历从具体情境中抽象出数的模型的过程会数会读会写100以内的数在具体情境中把握数的相对大小关系能够运用数进行 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达和交流体会数与日常生活的密切联系br2结合生活情境学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程进一步体会加减法的意义探索并掌握100以内加减法和连加连减加减混合的计算方法并能正确计算能根据具体问题估计运算的结果初步学会应用加减法解决生活中的简单问题感受加减法与日常生活的密切联系br3通过购物活动结合生活经验认识元角分及其相互关系认识各种面额的人民币结合购物情境进行简单计算解决简单的实际问题br4通过观察身边的简单物体初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念在实际测量与交流中体会统一测量单位的必要性体会厘米和米的实际意义了解厘米和米的关系能估测和使用测量工具测量物体的长度br5经历从立体图形到平面图形的过程认识长方形正方形三角形圆等平面图形积累数学活动经验发展空间观念经历从生活情境中抽象出图形的过程感受图形世界的丰富多采并能 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 有趣的图案br6通过简单的调查活动初步体验数据的收集整理和分析的过程初步认识条形统计图能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题并和同伴交流br7在一些实践活动中学生将运用所学的知识和方法解决简单问题感受数学在日常生活中的作用获得一些初步的数学活动经验发展解决问题和运用数学进行思考的能力在与同伴合作和交流的过程中发展数学学习的兴趣和自信心br二总体思路br1在丰富多采的活动中保证基本的运算技能br2在课堂教学中鼓励学生积极探索运算方法让学生体验算法多样化br3结合生活情境发展学生的数感发展估算意识和技能br4重视操作活动发展学生空间观念和解决生活问题br5重视调查活动发展学生的统计观念br6陪学生数学学习的兴趣和良好习惯引导学生自己思考并与同伴合作交流培养学生初步的提出问题和解决问题的能力pp第一课时nbsp数铅笔pp知识与技能经历从实际情境中抽象出数的过程会数会读100以内的数pp过程与方法体会数位基数序数的意义pp情感态度与价值观步感受一列数蕴含的规律pp教学重点会认会读会写100以内的树pp1．1数铅笔pp〖教学设计〗pp一创设情境导入新课pp　　师同学们老师今天带来一样东西出示装有15枝铅笔的盒子知道里面是什么吗br　　生粉笔糖br　　师其实里面装的是铅笔上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏愿意和我玩吗br　　生兴趣极浓大声回答愿意br　　评析猜猜老师盒里装的是什么愿意和我玩猜铅笔有多少的游戏吗这一话题的提出极大地吸引了学生的注意力激发了学生的表现欲望为新知识的学习作好铺垫pp二提供探索机会经历学习过程pp　　1．操作数数pp　　师老师把盒子里的铅笔全抓在手中同学们猜猜看老师手里的铅笔有几枝br　　生自由猜测6915br　　师同学们猜了这么多那到底谁猜的对呢怎么办呢br　　生数一数就知道了br　　师好我们数数看把铅笔拿在手上边数边摆在桌上br　　1215有15枝你猜对了吗台下猜对的学生发出一阵欢呼声br　　师好我们再来猜教师在桌上再添铅笔现在有几枝br　　生120枝br　　生25枝br　　师原来有15枝再添上去应该怎么样br　　生肯定比15枝要多br　　自由猜测在猜测的基础上数数发现有20枝br　　评析估计在日常生活中有着十分广泛的应用在本环节中教师通过创设猜一猜铅笔的数量是多少培养学生的估算意识和初步的估算技能当学生把估算当成胡乱猜测时教师不失时机地加以引导使学生体会到 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 估算正确与否的策略与方法加强对学生数感与合情推理能力的培养br　　师我们再来猜br　　变20为26重复经历猜数的过程br　　师好我们猜最后一次教师在桌上拿掉了4枝现在猜猜有几枝呢br　　生1肯定比26少了18枝br　　生220枝br　　教师与学生一起兴趣浓厚地一枝枝数着12322br　　师刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔都是通过一枝一枝地数每次都要这样数一数你感觉怎样br　　生1很麻烦br　　生2很累br　　师对呀一枝一枝地数这么麻烦那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢可以和同桌的同学讨论讨论br　　师巡视加入学生的讨论中br　　师好现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢br　　集体交流教师根据回答板书几种数法并标上序号br　　生12枝2枝地数br　　生25枝5枝地数br　　生3把10枝扎成一捆br　　br　　师同学们真会动脑筋想出这么多种数法你们比较一下觉得哪种数法最好呢br　　生把10枝扎成一捆的好br　　师为什么把10枝扎成一捆就能很容易看出有多少枝呢br　　生12个2个或者3个3个也要数好几次也比较麻烦br　　生210枝扎成一捆一看就知道有10枝了然后就接着一捆一捆地数br　　102030br　　师对一捆就是1个十即10二捆就是2个十即20三捆就是3个十即30九捆就是9个十即90板书1个十是一十2个十是二十3个十是三十9个十是九十学生齐说再数数有几个一合起来就是几十几了br　　评析这个环节通过多次猜铅笔然后一枝枝地数铅笔的活动使学生感觉到当铅笔数目多时一下子不容易看出是多少激发学生去寻找好方法以便解决这个问题不仅调动了学生学习的积极性还培养了学生的问题意识使学生经历数学知识再创造的过程在反复数的过程中学生领悟到10枝扎成一捆可以使数数更加方便并初步掌握整十数的顺序pp　2．摆小棒读数pp　　师现在我们就用刚才想出的好办法来试试看用小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒你们知道这表示多少吗br　　生快速且大声地回答34br　　师你们这么快就看出来了怎么看的呢br　　生大部分学生抢着举手3捆就是30根再加旁边的4根就是34br　　师拿起3捆小棒这是几个十br　　生3个十br　　师再拿出4根小棒几个一br　　生4个一br　　师语速放慢3个十和4个一合起来是34板书3个十和4个一好刚才老师讲的这句话谁来说一说指名复述这句话br　　师还有好多同学都想说那同桌互相说一说同桌互相说br　　评析由于学生在前面猜数环节中已经亲身体验到10根扎成1捆的缘由感知了几个十和几个一就读作几十几这样在理解数的组成的基础上学读数自然水到渠成对于数的组成这句话教师通过放慢速度让学生复述教给他们一个说完整话的模式对于一年级学生来说是完全必要的也是对学生学会完整表达自己思想的培养br　　师出示5捆加8根现在老师再摆这表示多少br　　生58br　　师为什么是58谁能用刚才的说法说一说呢br　　生5个十和8个一合起来是58br　　师又出示7捆加2根现在有几根br　　生72br　　师为什么是72br　　生7个十和2个一合起来是72br　　师同学们想一想刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢br　　生先摆出几捆旁边再摆几根br　　师对先摆几捆就是几个十再摆几根就是几个一br　　师刚才都是老师摆小棒现在同学们能不能也用这种方法摆一下有问题吗br　　生没问题学生各自操作后教师指名回答br　　师你摆的小棒表示几br　　生117br　　师好多同学都没看见你是怎么摆的你能介绍一下吗br　　生1我是先拿1捆再加7根br　　师也就是几个十和几个一组成的呢br　　生1是由1个十和7个一组成的br　　生2我摆的是29是由2个十和9个一组成的br　　生3我摆的是46是由4个十和6个一组成的br　　br　　师现在反过来请你说说你是怎么摆的让其他同学猜猜你摆的表示几br　　生1我摆的数由3个十5个一组成你知道我摆的是多少吗br　　生235br　　br　　小组之间根据各自所摆的数字互相猜数评价br　　评析在摆小棒的过程中学生很容易只顾自己而忘记倾听别人的 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 针对这一情况教师创设我说组成你猜数的练习环节激发学生的学习欲望使学生产生强大的内张力并以高昂的情绪投入学习课堂中学生积极参与猜数摆数读数的过程思维非常活跃br　　师现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数从10开始102090当数到90时教师故意停顿我们一根一根地摆数到99放慢速度再数100br　　师同学们100根怎样摆让别人一眼看出是100根呢br　　学生又想到了扎成一捆的方法br　　师为什么这样就是100了br　　生1捆是1个十2捆就是2个十10捆就是100br　　师对真聪明10个十就是100板书10个十是100pp　　3．数的顺序和大小br　　师同学们很聪明能够看着小棒读出它们表示的数现在老师说出一些数你能很快地用小棒摆出来吗br　　生可以一个学生在投影仪上摆其他学生在下面操作br　　44br　　师你是怎样摆的br　　生4个十4个一br　　54br　　师54在44的基础上只要怎样br　　生再加一捆br　　6789100br　　生边摆边解释br　　师接下来同学们拿出你的皮尺把你认识的数字读出来好吗brp