两位数乘两位数第8课时解决问题（2）

<h1>第4单元 两位数乘两位数</h1> <p>第8课时 解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 （2） </p> <p>【教学目标】 </p> <p>   1、会解决用除法计算的问题。</p> <p>   2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。</p> <p>【教学重难点】 </p> <p>重点：正确解答用除法计算的问题。</p> <p>难点：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。</p> <p>【教学准备】</p> <p>     例4情境图</p> <p>【教学过程】 </p> <p>一、学前准备</p> <p>    1、练习。</p> <p>       43×11=         32×12=          22×14= </p> <p>    2、出示：小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？（学生回答后，教师板书）</p> <p>    二、探究新知</p> <p>    1、教学例4。</p> <p>    出示情景图。</p> <p>    教师谈话引入新课。</p> <p>    根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。</p> <p>    组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。</p> <p>    在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。</p> <p>    让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。</p> <p>    方法一：60÷2=30（人）   方法二：3×2=6（组）</p> <p>    30÷3=10(人)             60÷6=10（人）</p> <p>  或60÷2÷3=10（人）         60÷（3×2）=10（人）</p> <p>答：每组有10人。</p> <p>    教师提问：第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题？第二种方法的3×2=6解决的是什么问题？</p> <p>    教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。</p> <p>    2、指导完成“做一做”。</p> <p>    引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。</p> <p>    提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？</p> <p>让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。</p> <p>    请学生说一说自己的解题思路。</p> <p>    3、巩固练习。</p> <p>    引导学生看教材第54页的第2题，引导学生按照“看问题—收集信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。</p> <p>让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。</p> <p>    三、课堂作业新 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 </p> <p>    1、用竖式计算下面各题。</p> <p>       660÷3=  75÷5=   198÷9=  104÷8=</p> <p>    2、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层，你知道平均每层放几本书吗？</p> <p>    3、学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5个植树点，每个植树点分成9组。请计算一下平均每组有多少人。</p> <p>    四、思维训练</p> <p>    1、某商店运来一批装微波炉用的塑料盒，准备每个卖9元，这批微波炉盒可以卖900元。每箱里有多少个微波炉盒？</p> <p>    2、动脑筋想一想，从图中你能收集什么数据信息？可以解决什么问题？</p> <p>    </p> <p> </p> <p>【板书笔记】</p> <p></p>