表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商

<h1>第4单元  表内除法（二）</h1><p>第1课时  用7、8的乘法口诀求商</p><p>【教学内容】 </p><p>    教材第37页、第38页例1及做一做。</p><p>【教学目标】 </p><p>1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。</p><p>2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。</p><p>【教学重难点】 </p><p>    掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。</p><p>【教具、学具准备】</p><p>    主题图、实物投影；口算卡片。</p><p>【教学过程】 </p><p>一、复习引入</p><p>1．将下列口诀补充完整。</p><p>（   ）八五十六   四（   ）三十二</p><p>五（   ）三十五   （   ）七二十八</p><p>二（   ）一十六   七（   ）四十九</p><p>2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。</p><p>四六二十四</p><p>3.计算下面各题。</p><p>18÷6          21÷3   </p><p>（说一说自己是怎样求商的。）</p><p>4.导入新课。</p><p>谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。</p><p>二、互动新授</p><p>1.出示教材第37页单元主题图。</p><p>谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！</p><p>自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）</p><p>交流反馈：</p><p>第一组做了一些红旗，要挂在教室。</p><p>第二组做了49颗星，分给7个小组。</p><p>谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）</

p><p>（1）   第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？</p><p>2.出示例1。</p><p>（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？</p><p>教师展示课件例1图。</p><p>（2）引导学生解决问题并列出算式。</p><p>小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8.</p><p>（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。想乘法算除法）</p><p>（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。</p><p>    56÷7=8</p><p>（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（其八五十六）</p><p>用一句口诀可以算出两道除法算式，计算式可以用想乘法算除法的方法。</p><p>3.试一试。</p><p>（1）解决第二个问题。</p><p>第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式（学生输出问题并列式。）</p><p>（每组分几颗？列式是49÷7=7，口诀：七七四十九）</p><p>（2）完成教材第38页“做一做”的第1～3题。</p><p>第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求商，集体订正。</p><p>第2题，引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。</p><p>三、课堂小结</p><p>师：这节课你有什么收获？</p><p>学生自由发言。</p><p>教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能熟记口诀，就能很快算出除法的商了。</p><p>【教学反思】        </p><p>在教学中我运用多媒体课件把学生熟悉的“欢乐节日”主题图呈现给学生 ,让学生通过观察、讨论、交流 ,发现数学信息 ,进而据信息 ,自己提出问题、生成问题 ,并根据自己已有的知识经验解决问题。在此过程中,提供给学生一个广阔的、自由的空间 ,让每个学生都大胆尝试、探索 ,感受数学的趣味、品质 ,体验成功的喜悦。通过四人小组这种群体学习的讨论与交流 ,使得每位学生可以从她人的发言中获得大量的启示与收益。学生不仅学会了知识 , 也学会了解决问题的方法 ,个性得到了充分的施展 ,思维的创造性得到了淋漓尽致的发挥 ,同时也培养了她们团结协作的精神。从而使整个课堂学习生动、鲜活 ,充满生机 ,富有活力。      </p>