11赵州桥

<h1></h1><p>11赵州桥</p><p>［教学目标］</p><p>1.会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“智慧、创举”等词语，积累多音字“爪”。</p><p>2.能正确、流利地朗读课文。理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。【语文要素】</p><p>3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。</p><p>［教学重难点］</p><p>1.初步学习怎样围绕一个意思写一段话、按顺序介绍事物的写作方法。</p><p>2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。</p><p>［教学课时］</p><p>2课时</p><p>第1课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.会认10个生字，会写13个生字，积累多音字“爪”，正确读写本课词语。（重点）</p><p>2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。</p><p>一、谈话导入，揭示课题</p><p>1.出示祖国各地现代化大桥的图片与介绍，学生自由交流对桥的认识。</p><p>2.同学们，今天我要向大家介绍的是一座古老的桥梁。（出示赵州桥的图片）它的名字叫赵州桥。（板书：赵州桥。齐读课题）</p><p>二、初读课文，学习字词</p><p>1.学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通语句。</p><p>2.检查反馈。</p><p>（1）课件出示词语，读准字音。读准多音字“爪”。</p><p>（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。</p><p>（3）理解词语。（ 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。创举：前所未有的、影响大的举动或事业。）</p><p>三、再读课文，整体感知</p><p>1.默读课文，想想课文是怎样介绍赵州桥的，介绍了赵州桥的哪些内容。(指导学生对所提取的信息进行归纳：历史悠久、非常雄伟、坚固而美观、历史文化遗产。)</p><p>2.自学第1自然段，这段话介绍了赵州桥的哪些内容？</p><p>3.小组讨论交流。</p><p>4.选出小组代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点、设计者、建造的年代、桥的形状，还写了赵州桥是世界闻名的石拱桥。）</p><p>5.引导学生结合全文内容深入研究：为什么赵州桥这样一座石拱桥会闻名于世界？下节课我们继续学习。</p><p>四、指导写字</p><p>1.课件出示课后要求书写的生字。（学生相互交流书写难点）</p><p>2.结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。重点指导：</p><p>（1）“县”字上部的中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。</p><p>（2）“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯钩。</p><p>（3）“慧”字要引导学生仔细观察，不要多写或少写了笔画。</p><p>3.学生练写生字，教师巡视指导。</p><p>第2课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。（重点）</p><p>2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。（难点）</p><p>一、复习导入，问题激趣</p><p>1.上节课我们学习了第1自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥。（世界闻名）</p><p>2.这节课我们一起来探究：为什么赵州桥这样一座石拱桥会闻名于世界？</p><p>二、学习第2、3自然段</p><p>1.了解句与句之间的联系。</p><p>（1）自由读第2自然段，思考：本段是围绕哪句话来写的？（赵州桥非常雄伟。板书：雄伟）</p><p>（2）你从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？（课件出示相关句子。）</p><p>（3）赵州桥在设计上有哪些特点？（没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）</p><p>①小组交流：这样的设计有什么优点？（既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料，突出桥坚固的优点。板书：坚固）</p><p>②作者用了哪一个词语来高度称赞它？（创举。因为赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，是他的首创，没有先例。）</p><p>（4）用自己喜欢的方式朗读第2自然段的前4句，读出赵州桥雄伟、坚固的特点。</p><p>2.读第3自然段，思考：本段的第一句话告诉了我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）</p><p>师小结：课文的第2自然段写了赵州桥的“坚固”，而第3自然段接着介绍桥的“美观”。像这样把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起连接作用的句子叫过渡句，有承上启下的作用。</p><p>（1）从哪里可以看出桥十分美观呢？（作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）</p><p>（2）引读有关栏板上雕刻的龙的各种姿态的句子。</p><p>（3）出示图片，学生观察图片中龙的各种姿态。</p><p>（4）通过动作演示，引导学生理解“缠绕、抵着、回首遥望、双龙戏珠”的意思。</p><p>（5）思考：怎样理解“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话？（“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）</p><p>(6)师小结：就是这样精湛的雕刻，让赵州桥变成了一件艺术品，让我们在音乐声中想象着这几幅画面，再齐读这一段。（配乐）</p><p>3.齐读课文第4自然段。（课件出示最后一段）引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产。</p><p>过渡：赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们带着自豪的感情读一读这段话：（板书：智慧才干）</p><p>4.学生有感情地朗读全文。</p><p>三、布置作业</p><p>你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？请在课下收集相关资料，和同学交流。</p><p>［教学板书］</p><p>11赵州桥</p><p>雄伟  坚固  美观</p><p>智慧才干</p><p>［教学反思］</p><p>《赵州桥》是一篇说明性的课文，作者向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观这三个特点。教学设计中，我主要抓住文中的关键句子，通过多种形式的朗读，帮助学生加深对文段内容的理解，去充分感受我国古代劳动人民的智慧。</p>