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 比例第3课时比例尺(3)

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爱问共享资料比例第3课时比例尺(3)文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 ,<h1>第4单元  比例</h1><p>第3课时  比例尺(3)</p><p>【教学目标】</p><p>知识目标 :通过练习,巩固对比例尺的认识。</p><p>能力目标 :培养学生联系实际解决问题的能力。</p><p>情感目标 :使学生感受到数学在生活中的广泛应用。</p><p>【教学重难点】</p><p&...

比例第3课时比例尺(3)

<h1>第4单元  比例</h1><p>第3课时  比例尺(3)</p><p>【教学目标】</p><p>知识目标 :通过练习,巩固对比例尺的认识。</p><p>能力目标 :培养学生联系实际解决问题的能力。</p><p>情感目标 :使学生感受到数学在生活中的广泛应用。</p><p>【教学重难点】</p><p>重难点:把比例尺应用到实际生活中,解决实际问题。</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习导入</p><p>1、什么是比例尺?比例尺1∶1000表示什么? </p><p>2、说说实际距离、图上距离和比例尺之间的关系。   </p><p>二、探究新知</p><p>1、教授例3。 </p><p>(1)教师用投影出示教材55页的例3。 </p><p>(2)组织学生讨论:画出三家和学校的平面图要做好哪些准备工作?使学生明确:解题需要根据“图上距离=实际距离×比例尺”,求出长和宽的图上距离。 </p><p>(3)学生分组求出各图上距离,教师订正。<br /> 指名板演:</p><p>         200m=20000cm   400m=40000cm</p><p>         250m=25000cm</p><p>         20000×=2(cm)</p><p>         (40000-20000)×=2(cm)</p><p>         25000×=2.5(cm)</p><p>(4)组织学生画出平面图,并在全班交流。 </p><p>三、拓展应用</p><p>1.出示习题:小明家要搬新家了,他特别高兴。可是,他很担心新家离学校太远。小明的爸爸按比例为他画了一幅图,并且告诉他旧家与学校之间的距离是900m。小明量得新家到学校的图上距离是7cm,旧家到学校的距离是3cm。同学们,你们能帮助小明算算新家与学校之间的距离吗? </p><p>(1)学生根据手中的图纸,分小组研究用什么知识来解答,然后合作计算出结果。 </p><p>(2)学生汇报所在小组是怎样想的及利用了什么知识。教师要求学生每说出一步算式要说出理由,并说一说为什么要这样求。 </p><p>方法一:运用比例尺。 </p><p>900m=90000cm </p><p>3∶90000=1∶30000 </p><p>7×30000=210000(cm)=2100(m)</p><p> 方法二:运用倍比关系。</p><p> 7÷3= 900× =2100(m) </p><ol start="2" type="1"><li>教师:通过同学们的计算,我们知道了小明的新家距学校比旧家远了不少,但小明还是非常高兴的,因为小明的新家比旧家宽敞。</li></ol><p>四、总结</p><p>这节课即将结束,你有哪些收获呢?</p><p>五、作业布置</p><p>教材57~58页第9、11、12题  </p><p>【教学反思】</p><p>   方法的选择上, 其实在这一块知识上, 利用图上距离和实际距离的倍比关系, 也是一种很好的解法。 但是如何让学生理解这种方法的原理很重要。</p>

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