首页 WORD模板 学习教育 17跳水

 17跳水

开通vip
举报

爱问共享资料17跳水文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 ,<h1>17跳水</h1><p>[教学目标]</p><p>1.会认7个生字,会写14个字,会写12个词语。</p><p>2.能梳理故事的起因、经过和结果,并以此为线索讲述故事内容。</p><p>3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。</p><p>4.能说出船长所用办法的好处。【语文要素】</p><p>[教学重难点]</p><p>1.能说出...

17跳水

<h1>17跳水</h1><p>[教学目标]</p><p>1.会认7个生字,会写14个字,会写12个词语。</p><p>2.能梳理故事的起因、经过和结果,并以此为线索讲述故事内容。</p><p>3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。</p><p>4.能说出船长所用办法的好处。【语文要素】</p><p>[教学重难点]</p><p>1.能说出船长所用办法的好处。</p><p>2.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。</p><p>[教学课时]</p><p>2课时</p><p>第1课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.会认7个生字,会写14个字,会写12个词语。</p><p>2.能梳理故事的起因、经过和结果,并以此为线索讲述故事内容。</p><p>一、质疑课 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,了解作者</p><p>1.学生齐读课题,思考:谁跳水?为什么跳水?结果如何?</p><p>2.出示列夫·托尔斯泰的图片,简介作者。</p><p>二、学习词语,交流感受</p><p>根据生字词的安排和本课的文本特点,词语学习安排以下三组。</p><p>1.第一组:一艘、船舱、桅杆、航行</p><p>(1)本组词语与船有关,引导学生把学习词语与认识帆船的主要结构结合起来,借助简笔画标示出船舱、甲板、桅杆、横木等,帮助学生直观了解最高横木的位置及高度,感受站在上面的高度危险性。</p><p>(2)对于“艘、航、舱、桅”等字,引导学生从形声字造字法的角度进行识记,注意“艘、桅”重点笔画的 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写指导。</p><p>2.第二组:放肆、摘帽子、钩住绳子、龇牙咧嘴</p><p>(1)这一组词语都是描写猴子的,结合上下文理解后,引导学生连起来说说猴子是怎么逗孩子的。</p><p>(2)重点指导“肆、帽”的书写。</p><p>3.第三组:哭笑不得、吓唬、发抖、心惊胆战</p><p>(1)引导学生发现这一组词语都与孩子有关,联系上下文理解。</p><p>(2)让学生连起来大体说一说随着情节的发展孩子心情的变化。</p><p>三、概括情节,讲述故事</p><p>1.学生默读课文,思考并与同桌交流故事的起因、经过和结果。教师出示起因,进行示例教学,引导学生用简洁的语句或小标题概括故事的经过和结果:</p><p>水手拿猴子取乐(起因)    (      )(经过)    (      )(结果)</p><p>2.再让学生把起因、经过和结果连起来,说说故事的主要内容。</p><p>3.设置情境,讲述故事。</p><p>(1)情境预设:危机过去了,船长要了解事情的来龙去脉。如果你是那个孩子或者船上的一名水手,你会怎样向船长讲述?</p><p>(2)请你选择一个身份练习,同桌互评,再指名讲述。</p><p>点拨:①以孩子的身份讲述,评价的关键在于是否讲清了情绪的变化(笑得很开心——哭笑不得——气得脸都红了——气极了——发起抖来——心惊胆战——吓得赶紧跳);②以水手的身份讲述,评价的关键在于是否把“取乐——又大笑起来——笑得更欢了——吓呆了——吓得大叫了一声”这条心理变化的线索讲清楚了。</p><p>第2课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。(重点)</p><p>2.能自主运用思维导图等图示法来推测船长的思维过程,能说出船长所用办法的好处。(难点)</p><p>一、根据情节图示,讲述故事</p><p>1.引导学生借助情节图示,讲述故事的起因和经过。</p><p>(1)讲清在什么情况下,猴子怎么样(怎么做),孩子怎么样(怎么做),水手怎么样。</p><p>(2)讲故事时,要注意语句通顺, 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达连贯。</p>

17跳水1

<p>2.结合提示,师生共同评价。</p><p>二、聚焦情节,揣摩表达</p><p>1.“询问”水手,领悟情节发展。</p><p>(1)与同桌讨论:船长事后会问水手哪些问题?</p><p>(2)梳理出关键问题后,分别指名扮演船长、水手进行问答。</p><p>(3)引导学生找出文中描写水手的语句(哈哈大笑——大笑起来——笑得更欢了——吓呆了——跳进大海),关联前面的情节梳理和故事讲述。</p><p>水手哈哈大笑/猴子放肆摘帽/男孩哭笑不得</p><p>水手大笑起来/猴子逗孩子生气/男孩气得脸红追猴</p><p>水手笑得更欢/猴子将帽挂横木/男孩气急走上横木</p><p>(4)学生尝试去掉描写水手的语句,发现没有水手们的哄笑逗乐就没有了这个跌宕起伏的故事。</p><p>点拨:正是水手们的表现一步一步推动着情节的发展。</p><p>2.聚焦孩子,体会生动的描述。</p><p>课文主要从神态、动作两个角度对孩子进行了描写,语言精彩细致,请你选择自己感兴趣的细节,运用批注的方式进行品味。</p><p>点拨:“气得脸都红了”的神态描写,“他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上,正要伸手去夺帽子”的连续动作描写,引导学生揣摩表达,积累表达经验。</p><p>三、推测思维,领悟智慧</p><p>1.聚焦船长,推测思维过程。</p><p>(1)回顾《田忌赛马》以及第二单元的阅读经验,指导学生运用思维导图等图示法来推测船长的思维过程,并交流。</p><p>办法1如果继续往前走可能失足摔到甲板上有生命危险;</p><p>办法2如果往回走无法转身有生命危险;</p><p>办法3如果不动等人来救站不稳,时间来不及有生命危险;</p><p>办法4如果往海里跳海面风平浪静,水手多可能得救。</p><p>(2)再安排学生交流对船长的评价和获得的启发,推测、交流过程要紧密联系文本细节,做到有理有据。</p><p>点拨:“立刻”一词突出了船长思维敏捷、果断迅速。</p><p>2.问题探讨,领略小说谋篇艺术。引导学生讨论:既然船长是小说中的关键人物,为什么6个自然段中写到船长的只有第5自然段?</p><p>点拨:小说情节层层推进,在孩子处于危险、大家全都吓呆了的关键时刻,船长出马,处置果断、利落,成功化解了危机,展现出非凡的创造性思维与冷静、果断的优秀品质,给读者留下了深刻的印象。</p><p>四、布置作业(拓展阅读托尔斯泰的小说《鲨鱼》)</p><p>1.推测老炮手的思维过程,交流对老炮手的评价。</p><p>2.思考《鲨鱼》中是什么推动着情节的发展,与同学交流。</p><p>[教学板书]</p><p>17跳水</p><p>水手取乐/猴子/逗追/孩子/救/船长</p><p>哈哈大笑</p><p>又大笑</p><p>笑得更欢</p><p>吓呆</p><p>焦急担心/钻来钻去</p><p>跳摘戴</p><p>爬坐摘</p><p>咬撕爬</p><p>钩挂扭/笑得开心/立刻瞄准</p><p>哭笑不得/命令跳海</p><p>气得脸红</p><p>气极了</p><p>心惊胆战</p><p>[教学反思]</p><p>教学本课时,我引导学生通过小标题的方式把握小说情节的发展,借助故事讲述体会情节的起伏、人物心情的变化,建构故事图示,揣摩小说结构、情节及推动叙事发展的表达艺术。同时,本课的生字新词较多,我采用集中和随文教学相结合的方式进行。</p><p>指导学生通过对船长思维过程的细致推测,体会敢于突破常规、果断作出决定的优秀思维品质,获得智慧启迪,是本课的另一重要教学重点。教学时,我引导学生聚焦船长,回顾《田忌赛马》以及第二单元的阅读经验,指导学生运用思维导图等图示法来揣摩船长内心的想法,推测他的思维过程,从而较好地完成本次教学目标。</p>

本文档为【17跳水】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。

[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

下载需要1个特权 ,已有0人下载

最新资料

热门推荐

推荐专题

v

机构认证用户 阅与慧文化

阅与慧文化创办于2016年,三年来,致力于中小学学生线上学习指导与学习资料免费分享,两年多来,得了很多家长的肯定与好评。2019年开始,为帮助更多的家长解决孩子的学习问题,推出阅慧文化校外辅导线下站,以培养良好的作业习惯、阅读习惯、书写习惯为主要目的,努力促进孩子学习进步。